基于自主学习的高职网络课程教学资源建设

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1、基于自主学习的高职网络课程教学资源建设摘要：高职X络课程建设方兴未艾，但存在着重建设轻利用的情况。课程利用率不高，主要原因在于课程教学资源与职业结合不够，没有突出以学习者为主体的特性。本文以乐山职业技术学院省级精品课程《电力电子技术》为例，从课程内容的选择、整合和序化，校内实训条件的建设与改善，资源要素的开发三个方面阐述基于自主学习的高职X络课程教学资源建设。　　关键词：高职X络课程教学自主学习资源建设　　　　一、高职X络课程的内涵建设　　根据对2008年度国家高职精品课程评审标准的内涵分析，一级指标从2007年

2、度的五项变为六项，增加了“课程设置“这个一级指标，其下包含“课程定位”与“课程设计”两个二级指标。在“课程定位”上，主要观测点为课程的性质与作用，在“课程设计”上则主要观测课程的设计理念与思路。2008年的其他五项指标也在2007年的基础上进行了调整和细化，更注重校企合作和工学结合，并在课程建设的要求上突出了五个“强调”，即在教学内容上，强调针对性和适用性；在教学方法与手段上，强调采取行动导向的教学模式；在课程团队的建设上，强调专兼结合课程的团队结构和主讲教师的行业影响力；在实训基地的建设上，强调校内基地的校企共

3、建和校外基地为学习者提供真实的工作环境；在教学效果上，强调课程的社会评价。　　高职精品课程的建设给高职院校带来了教学管理、教学理念的创新和提高，工学结合、任务引领式的课程和教学已经获得了大家的认同。在国家精品课程建设要求的引领下，从《电力电子技术》这门课程的建设中，我们深刻感受到高职行动体系下教育教学的系列改变。首先是人才培养模式的改革，最初是从其他高校“拿来”的学科型培养方案，中间再到行业企业调研，加入企业的新技术，根据地方企业所需和生源质量而在原有课程基础上进行删减，到今天我院确立了“融入岗位、工学结合、实境

4、育人”的人才培养模式，召开实践专家访谈会，进行人才培养方案的顶层设计等，原有目录式的课程教学大纲改为具有一定操作性的课程标准。其次是教师观念和角色的转变，教师从原来的教教材到用教材，并结合岗位任务来整合序化教学内容，设计教学情境和教学任务等。最后是教学方法与手段的改革，在现代教学手段基础上，倡导“教、学、做一体”，实施咨询、决策、计划、实施、检查与评价的六步教学法。另外，在实训条件上，也引入了校企合作方式，建立了相关的实训基地。　　二、高职X络课程教学资源建设存在的问题　　高职X络课程，普通存在着重建设轻利用的情

5、况。根据观察分析及与学习者的交流，我们认为：现有的课程资源建设存在一些问题：浏览许多的X络课程，它们都有教学课件、电子教案、教学录像、教学案例、仿真实训、例题习题等诸多教学资源，这些资源中融入了现代的多媒体教育技术，利用计算机仿真技术开发出了直观有趣的动画来模拟较抽象的理论，学习者的练习题也采用了在线互动形式，资源内容较丰富。但课程资源虽然种类繁多，但有些资源如项目引导文的设计、仿真课件的制作等，不乏存在浮于形式的资源，资源内容与校内实训设备不相符，资源量过于庞大且提供资源没有考虑学习者自主、交互性学习的需要。学

6、生除了在老师安排的课堂上去看看课件、练习仿真和做做题外，不会主动上线学习，X上的课程对他们来说没有吸引力。　　究其主要原因，是这些课程资源在开发与建设过程中，没有从学习者的基础和意愿来进行系统性的开发。比如有的学校将一些简单的知识或技能学习环节冠以“学习任务”的名称，电子教案主要从教师的角度设计教学内容和教学的组织过程，教学录像给人展示更多的是教学的理念和组织过程，一些实训指导文件离开了老师的指导学习者就不知所云，无声动画在没有老师讲解时学习者看不懂，等等。总之，现有X络课程资源与职业结合不够，没有突出以学习者为

7、主体。　　三、基于自主学习的高职X络课程教学资源建设　　（一）课程内容的选择、整合和序化。　　课程资源的开发首先要解决的是课程内容的取舍问题，而培养目标与教育对象制约着课程内容的取舍。高职教育的培养目标是培养生产、管理和服务第一线的技术型或中高技能型人才，高职教育的对象是具有形象思维特点的个体，其逻辑数理方面及言语语言方面的能力相对较差，而空间视觉、身体动觉及音乐节奏等方面的能力则较强。因此以就业导向的高职教育课程，应该以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，即以过程性知识为主、

8、陈述性知识为辅。目前有的课程仍将使用的高职规划教材内容不加取舍用于教学，使学习者感到教学内容太多太难，学习者学不了、学不会，致使课堂教学中出现了消极的学习行为。　　具体的课程内容的选择应遵循情境性原则，将课程内容置于由实践情境建构的以过程逻辑为中心的框架——行动体系之中，以获得自我构建的主观知识——过程性知识即经验为目标。这就需要我们对实践情境中的经验有足够的认识和了解，