高职英语自主学习资源建设研究

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1、辽宁鹏锄0第12卷第5期Vo1．12，No．5翟轶皤：高职英语自主学习资源建设研究翟盈二、英语自主学习资源建设发展现状际进行的校本自主学习资源建设严重滞后；二是符合高职1、发展趋势教学要求、具有高职特色的英语学习资源仍然十分匮乏，目前，我国英语自主学习资源建设呈现了数字化和网难以满足高职教学需要。络化建设、商业化运作的发展趋势。三、基于建构主义的英语自主学习资源建设第一，科技的进步和互联网的广泛应用推动了学习资基于建构主义的英语自主学习资源建设应该以学生为源的数字化和网络化建设。英语学习资源的存储方式经历中心，根据大学英语课程要求，结合本校

2、英语课程教学大了从磁带、磁盘、光盘向移动硬盘的转变。与传统的学习纲、教学计划和教学进度，有针对性地进行自主学习资源资源相比，数字化学习资源的采集、存储、检索和共享更整合。2009年，我院启动了“基于量表、学案和自主学习加简单、便捷、高效。无论是在校内还是校外，只要通过资料库的高职英语自主学习研究”项目，通过建设“实用校园网或互联网就可以实现数字化自主学习资源的共享和英语自主学习资料库”，为学生提供专业化、系统化、立使用。体化的校本自主学习资源。第二，商业化的运作方式推动了自主学习资源的建设1、专业化和完善。随着商业运作的不断深入，自主学习资

3、源的内容专业的资源建设需要专业的团队，既要包括教学、科在不断丰富，网络自主学习平台的功能在不断完善(集研团队，还要包括技术支持团队。在实用英语自主学习资听、说、读、写、译互动学习、自主测试等功能为一体)，料库的建设中，我们根据高职英语教学“以实用为主，以交互性在不断提高，从而为学生开展自主学习创造了良好应用为目的”的教学理念，请具有多年企业、行业工作经的外部环境。以深圳雅信达、广东蓝鸽为代表的商业化英历的双师型教师进行项目的整体设计，请具有多年高职教语自主学习平台已经在很多高校推广使用。学、科研工作经验的骨干教师整合各种自主学习资源。项2、

4、存在的问题目团队中既包括省级精品课程负责人、主讲教师，还包括第一，海量学习资源的低效使用。海量的学习资源在省级优秀教学团队成员，承担过多个国家级、省级优秀科选取时由于缺乏针对性和选择性，并不能得到有效的充分研项目的建设工作。为了推广项目研究成果，我们以学院使用。一些陈旧的语言学习材料并没有得到及时更新。一网站为依托，请专业技术人员为我们创建了实用英语自主方面，这些资源为学生自主学习创造了自由选择空间；另学习网络平台。通过项目科研团队和技术团队的密切配一方面，也加大了学生自主学习的盲目性和随意性。而合，保证了自主学习资料库的权威性、实用性和可

5、用性。且，学习内容的不确定性和不可预见性也给学习过程的检2、系统化测和学习效果的评价带来一定难度。自主学习资源的建设是一项系统工程，需要系统、规第二，数字化、网络化学习资源的时空限制。由于数范、完整的项目流程设计、结构设计和内容设计。字化、网络化的学习资源需要一定的硬件和软件支持，需第一，系统的流程设计。实用英语自主学习资料库的要大量的资金投入，因此难以实现理想化的硬件和软件环项目建设流程体现了以学生为中心的教学理念：首先，设境支持，这给自主学习资源的使用造成了一定的时间和空计“高职学生英语自主学习测量表”。通过发放调查问卷，间限制。建设标

6、准的现代化语言自习教室需要大量的资金了解高职学生的英语学习动机、学习方法、学习结果和学投入，尽管很多高校投入巨资，但是语言自主学习教室的习环境。然后，根据问卷调查结果和国家高职高专教育英数量依然十分有限。语课程教学基本要求(以下简称“基本要求”)，设计实用第三，重视外部环境建设，忽视内部环境建设。学习英语课程学案，指导学生有针对性地开展自主学习。接下资源是构建自主学习环境的重要载体之一，既包括自主学来，基于量表反馈、学案编写体例和“基本要求”的主要习内容的设计，还包括自主学习方法的指导。但是，多数内容，结合我院实用英语课程的教学进度和内容安

7、排，进的自主学习资源建设忽略了这项内容。只有根据学习对象行自主学习资料库的结构设计和内容设计。最后，试用反的不同，有针对性地进行自主学习策略指导，才能帮助学馈、修订完善。生转变学习观念、提高自主学习意识，从而根据自身的情第二，系统的结构设计。在英语自主学习资源建设中况确定语言学习目标，制定学习计划，评价学习效果。需要注意的问题是学生的英语水平、目标、学习习惯和方第四，自主学习资源的建设仍存在盲区。目前的英语法，对资源需求也不尽相同。这一问题在高职实用英语自学习资源多为通用型学习资源，涵盖了从小学、初中、高主学习资料库建设中变得尤为突出。因此

8、，我们在资料库中乃至大学的全部课程，甚至部分专业外语课程也被包括建设中坚持了三个原则，一是内部环境和外部环境建设相在内，但是仍然存在一定盲区，一是基于本校英语教学实结合，将自主学