自主学习在“高电压技术”教学中的应用

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1、自主学习在“高电压技术”教学中的应用　　摘要本文为探讨自主学习在“高电压技术”课程中的应用，将该课程网选班级随机分为试验组和传统教学组，选取该课程部分内容，试验组采用网络自主学习，传统教学组作为对照组，试验组结合精品课程建设，通过知识考察，考试等量化方法及观察，访谈，汇报等手段进行教学，实验对比可知网络自主学习能提高学生的学习兴趣及综合素质，有利于提高教学质量。　　关键词网络自主学习高电压技术精品课程教学质量　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.046　　ApplicationofAutonomousLearningint

2、heTeachingofHighVoltageTechnology　　CHENGZijuan　　（SchoolofElectricalandNewEnergy，ChinaThreeGorgesUniversity，Yichang，Hubei443002）　　AbstractThisisanexploretheapplicationofautonomouslearninginthehighvoltagetechnologycourse.Thecourseclasseswererandomlydividedintoexperimentalgroupandtraditionalteachingg

3、roup.Inthistest，weselectpartsofthecurriculum.Experimentalgroupusesanetworkofautonomouslearning，7traditionalteachinggroupascontrolgroup.Theexperimentalgroupcombiningwithexquisitecourseconstruction，throughtheinvestigationoftheknowledge，examinationandquantitativemethodsfortheobservation，interviews，re

4、portsandothermeansofteaching.Theexperimentalcomparisonshowsthatnetworkautonomouslearningcanimprovethestudents'interestinlearningandcomprehensivequality，isbeneficialtoimprovingthequalityofteaching.　　Keywordsnetworkautonomouslearning；highvoltagetechnology；qualitycourse；teachingquality　　0前言　　关于自主学习，学

5、术界观点众多，其中对自主学习的解释有比较深远影响的是美国的Zimmerman，①他认为，一个人是否处于自主学习状态，最重要的依据是个体怎样管理和支配自己的时间。自主学习，是指通过一定手段调动学习者的学习积极性，激发学习者的学习热情，让学习者主动学习并且培养和提高学习者的学习能力，使他们善于学习。②自主学习理论是建立在当代教育心理学中的认知心理学，③7建构主义心理学和人本主义心理学的基础上发展而产生的。这三大心理学都重视学习者的自我发现和主体意识。将自主学习看成是一个完整的学习过程，那么必定包含学习动力，学习计划，学习执行，学习监控和学习评价这五个环节。国内外自主学习研究在教学中的应用多集中

6、在英文，教育，医学中，对于理工科的研究鲜见。上世纪下半叶，互联网的迅速发展，使越来越多的学习者将网络作为学习中必需的工具，研究方向集中在网络对自主学习的影响因素，网络自主学习与传统自主学习的关系等方面。　　从严格意义上讲，学校教学完全转换为自主学习也是不现实的，但针对自主学习，可以采用以问题为基础的学习模式、班级讨论、辩论、案例研究等教学策略来促进自主学习。④如通过翻转课堂，微课等教师角色的转换等方式，增加学生回授这一方式，结合精品课程建设，创造自主学习环境，改变单一教学方式，采用网络自主学习结合课堂学习成果展示，培养学生网络自主学习能力和终身学习能力。⑤　　“高电压技术”课程是电气类专业

7、课程之一。从目前现有的教学资源看，该课程理论教学时缺乏现场认知条件，知识点众多，单一以教师为主体授课容易导致学生对该课程失去兴趣，不利于学生学习能力的提高。　　本文以高电压技术课程的网选班级为对象，随机分组，分为试验组和对照组，对照组采用传统教学方法，试验组采用网络自主学习模式结合教学方法的适当变革，通过知识考察，考试方式比较两组的学习效果；通过观察、访谈等方式探索网络自主学习模式对学生学习动机、学习兴趣、进度管理、沟通