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1、第33卷第5期成都师范学院学报2017年5月Vol.33JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITYMay2017基于项目的学习在大学英语学习行动中的应用丁婷(南京审计大学金审学院,南京210046)*摘要:随着教学改革的不断深化,对高校英语教学也提出更高的要求。然而从现行高校英语教学现状看,存在的教学效果过差、学生学习兴趣缺失等问题极为明显,导致学生在实际学习中很难取得较好的效果,在此背景下便要求引入相应的教学策略,使教学中的弊端得以解决。通过实践研究发现,基于项目的学习模式在应用中可满足教师教学与学生学习的需要。
2、主要围绕基于项目的学习模式,对其理论基础与优势以及教学中的具体运用思路进行探析。关键词:大学英语;基于项目的学习;运用思路doi:10.3969/ji.ssn.2095-5642.2017.05.061中图分类号:H319.3文献标志码:A文章编号:2095-5642(2017)05-0061-04作为建构主义理论基础上的重要模式,其要求学生在从教师课堂讲授中获取知识的同时,注重通过相应的学习情境与协作方式完成自主学习过程。尽管国内较多高校现行英语教学中逐步将该种教学模式引入其中,但所取得的教学效果并不理想,究其原因在于未能正确认识项目
3、学习的基本内涵与特征,制约了教学质量的进一步提高。因此,本文对英语学习行动中基于项目的学习运用研究,具有十分重要的意义。一、基于项目的学习的相关概述(一)基于项目的学习概念界定与构成要素基于项目的学习,又可叫做PBL模式,其作为以生为本的教学模式,由加拿大、美国等教育学家共同提出,强调实际教学中做到将项目作为主线,以学生为主体并充分发挥教师引导作用,使传统学生被动学习的模式得以改变,由学生主动参与到学习中,并注重引入自主学习方法,进而达到学生学习的目标。而其中的项目,又被称之为“reallifeproblems”,主要指教师引导下,学生
4、围绕课程内容所选择的研究问题。从PBL模式的构成要素看,主要体现在教学内容、教学活动、教学情景以及教学结果等方面。而从PBL模式开展的流程看,由于其注重在学习中由学生采取合作方式对相关教学问题进行探讨,所以在开展流程上将表现为:[1](1)项目的选定;(2)计划制定;(3)小组探究;(4)研究结果探讨与评价。(二)基于项目的学习理论基础与优势分析事实上,PBL本身作为重要的教学方式与学习模式,其理论基础主要以建构主义为主。该理论内容指导下,学习者会将自身的经验与习得的知识融入具体环境氛围中,在此基础上完成知识体系构建过程。从教学方法上看
5、,该模式强调教师教学中由“授人以渔”取代以往的“授人以鱼”,而在学生学习方面应将知识内容融入到具体真实环境下,进而完成个人知识体系的构建。通过国外基于项目的学习模式开展现状看,在英语语言学习中,PBL模式的运用并非意味将以往教学方法全部否定,更侧重于与教学中的其他理论进行结合,对不同个性能力差异或不同年龄阶段的学生,都极为适用。区别于传统英语教学方式,PBL模式在优势上表现为学生自主性得以强化,且能够将学习与生活紧密联系在一起,对学生基本理论知识的掌握与解决问题*收稿日期:2016-10-25作者简介:丁婷(1983—),女,江苏南通人
6、,讲师,硕士,研究方向:二语习得、英语教学法研究。61成都师范学院学报2017年5月[2]能力的提高都可发挥不可替代的作用。二、基于项目的学习模式在英语学习行动中的设计研究(一)PBL模式应用下的设计思路本文在研究中主要选取某高校大二英语教学作为实例,实验对象为33人,并按照学生性格特点与基础能力划分为6个组。实验中所选取的教学内容主要以“BusinessEnglish”为主,该部分教学内容涉及的问题包括businessrelationships、complaintsandclaims、marketing等为主。通过调查研究发现,班级中
7、有学生[3]在西餐厅中兼职,所以该部分教学内容便可以西餐厅的经营等作为真实场景。项目开展中教师首先将教学知识点向学生阐明,并鼓励学生做好西餐厅实地考察工作,在此基础上由各小组进行西餐厅经营管理模型的构建。整个项目的开展可具体细化为以下不同阶段,包括:(1)由学生自主完成西餐厅考察工作并进行西餐厅的模拟组建;(2)小组内结合考察结果与其他网络资料进行协商,完成西餐厅类型的确定工作;(3)根据西餐厅类型,对菜单合理设计,确保菜单中的中英文能够相互对照并配合相应的组图;(4)对西餐厅形象标识利用英文展现出来并向教师与其他学生阐释说明;(5)餐
8、厅全貌进行设计,将餐厅的基本概况如装饰、布局与所处位置利用英文详细介绍;(6)在整个场景构建后由小组内成员自主完成一系列人员招募、餐厅推销以及宣传广告的展示等;(7)对西餐厅经营中的常见投诉等问题进行展示,
