觅渡桥小学数学E课教学设计

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1、学校：常州市觅渡教育集团年级：五年级学科：数学课题：解决问题的策略（五上）教师：彭华日期：2013.5.28视频链接（请将课堂教学视频上传至相关云平台比如优酷，把链接复制至此）教学目标1・使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.通过对解决简单实际问题过程的反思和交流，让学生感受到“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.借助平台的“聚焦”与“互助”等功能，改善学生学习方式，加强自主学习能力培养，促进同伴互助学习，进一步进行生命化课程资源开发。教学过程教学环节教师活动学生活

2、动设计意图初步探究感知策略1、创设情境，探索新知。岀示例题（1）你能设计出一种围法吗？聚焦学生方法，通过比较分析寻找正确策略。（2）看来，花圃不止一种围法，到底冇多少种不同的围法？讣我们一起来研究一下，出示“指南”。a.先想一想会有哪些不同的围法?然后把每种围法用自己喜欢的方式完整地记录下来。b.写完后点击“互助”，看看其他同学的想法，如果觉得好的可以给他（她）送掌声！0.最后在小组里说一说一共有多少种不同的围法。“聚焦”学生答案：利用平台展示交流掌声较多的方法。进行比较分析。2、揭示课题，初步感悟策略。3、比较研究，分析结学生设计一种围法。预设：1、真

3、接用18米分成长和宽的;2、184-2=9求出1长1宽后，从9米里分出长和宽的。根据学习指南开台学习。预设：1、列表法（没表格线和有表格线的）2、画图法3、无序列举感焙：长方形周长一定的情况下，面积不一定相等；长和宽越接近，面积越大。通过一种围法到多种围法，感悟列举的策略，并体会到只有有序列举,才能不重复，不遗漏。通过数字化7习方式改善学牛原有的课堂学习状态，11:7生在独立思考的基础上对他人思考能进…步学习、分析、比较。果。4种围法，冇什么发现？主动探究分享智慧1、自主探究例2：出示例题和学习指南:（1）用列举的方法列举出所有的订阅情况。（2）做完后点

4、击“互助”，看看其他同学的想法，给你赞赏的思考送上掌声。（3）述可以借鉴他人想法，用红笔修改口己的思考，最后说说一共有多少利环同的订阅方法。2、交流分享学习过程，感悟分类列举（1）展示学生学习过程：文字列举改成符号列举的；无序不分类列举改成分类有序列举的。（2）浏览所有学生想法点评打V法不同分类标准的。3＞小结：看来，当情况比较复杂的时候，我们必须先分类再列举，而且述可以从不同的角度进行分类。理清题意：什么叫“最少订1本，最多订3本？”学生按照学习指南门主学习。预设一：1、文字列举2、符号列举（字母、序号）3、打丁法列举预设二：1、分类列举2、不分类列举

5、学生展示通过互助修订自已方法的学习过程。在教师点拨卜•打开思路，获得更多启发。让学生体验先分类再列举的策略使用。通过“独立尝试一—同伴互助一一h我修订一一交流完善”的数字化学习方式进•步培养学生独立学习、□主学习的能力。小结自主练习1、全课小结刚才我们解决了两个问题，有什么相同点啊？2、自主练习（打靶问题）利用平台聚焦学生想法。交流中突出：先分类列举，还要注意观察结果。可以从条件列举，述可以从结果列举。3、回顾梳理学生感悟：都用到了一一列举，注意有序，才能不重复，不遗漏。而对复杂的情况，还耍先分类，再列举。先列举所有情况后做出选择。运用“互助”功能进行信

6、息交流，完善口己的思考。再次使用数字化学习方式完成练习。回顾学习过程中对一一列举策略的使用。回顾反思，感受一一列举的应用性。自瞬测应用巩固1、解读练习设计，明确练习方法练习设计：A、B、C三层次练习方法：独立完成，一次性成功直接跳转下一层次，冇困难看帮助，再次修订，直至成功。A级：你会列举吗？B级：你会用不同的方法列举吗？C级：哪道题可以用列举策略？独立挑战查看木课学习的积分统计通过程序化设计练习激发学生练习兴趣，并给予全课积分，再次激发学生数字化学习乐趣。