觅渡桥小学语文教学设计方案

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1、觅渡桥小学语文教学设计方案学校觅渡桥小学班级六（5）学科语文人数56人课题14安塞腰鼓教时两教时教师张丽萍日期一、教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。4、注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。二、制定依据1、内容分析：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高

2、粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。2、学情分析：文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。教学这篇文章引导学生循其形，入其境，体其

3、情，深入文本，通晓文章情感美，语言美，意蕴美。让学生自觉沉浸在豪放、激越的鼓声和舞姿中，主动品味展现阳刚美的独特语言艺术，同时进一步引导学生用心用情观世界万物得到更深更透的艺术享受，思维启迪。教学中关注向生活延伸，让学生学会感受生活，体验生活，展现生活，提升生活。并且结合单元教学的需要，逐步渗透学生对中国国统文化艺术的热爱，将民族传统文化发扬光大三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图预习（1）学生自由朗读，注意表情。（2）学生范读，画出节奏。（3）自由读，同位指导。再指名读。2、逐

4、节指名朗读。随时纠正不当之处。自由朗读课文，标好节次，画出生字。思考；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3、解释词义。预习课文的指导是一项长期作业，重在养成习惯。自学课文，掌握生字、词语20（1）提出不理解的词语。班级交流：交流词义激趣导入一、创设情境，导入新课 播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文

5、化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！    欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。看美景——   （通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。    请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。二、初读课文。朗读课文。读美文——1、教师范读课文。2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。     好一个               的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个

6、高潮，大家从中体味到了什么？      A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。      B、全文洋溢着一种阳刚之美。      C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。……听读思考指名读，正音自由读齐读铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。 三、指导写字。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。正确书写生字作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时20时间教学环节教师活动学生活动设计意图一

7、、复习导入听写生字听写复习巩固二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。3、说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。4、（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。5、寻美点。6、布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命

8、的力量。（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）自由读，思考交流交流分组朗读交流齐读，比较体会由读感知课文内容大意学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。第二板块：精读文章，品味语言1、学生采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）学生齐读第6段，教师将大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）齐读2