开拓学生思维加深情感体验.

《开拓学生思维加深情感体验.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、开拓学生思维加深情感体验语文课程是一门内含丰富的学科，语文教师在语文教学中应该激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和休验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受市美怎趣。笔者现结合教学实践谈几点体会。一、激发学生的学习兴趣学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时耍很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学牛积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。朱自清的《背影》是一篇语言平实自然，却是蕴

2、含着至爱深情的散文，课上我先让同学们仔细聆听满文军充满深情的歌曲《懂你》，领悟了歌词的含义后，我请同学们回忆一下与父母相处的日子，叙述一件最令你感动的一件事，好多同学动情地谈起了自己的经历。这样，以此切入课文，学生学习的兴趣加强了，而且班级也形成一个很融洽的气氛。二、鼓励学生质疑问难古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”北宋哲学家张载语:“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”只有常有疑点，常有问题，才能常有思考、常有探索、常有创新，教师要想让学牛思考创新，必须善于设疑、激疑。例如：在教屠格涅夫的作品《麻雀》时，课上，老师把

3、老麻雀的这种舍身救儿的精神归结为一种伟大的母爱精神，然而，有一同学发表了他的不同见解，他认为这种精神也可以是父爱精神，因为文中并没有指出这是一只母麻雀。我想，对于课堂上学生这种勇于质疑，敢于向权威挑战的精神是可喜的，我们应给予大力地支持。这样的自悟自得，抛却了固定程式的束缚，使课堂屮口由陈述的气氛很浓。学生在交流的过程屮，发表独特的见解，张扬个性；分享学习成果，体验成功快乐，学牛在教师搭建的平台上展现生命的色彩。三、开启学生发散思维选入中学课本的大多数课文都是作者用笔蘸着心血、蘸着欢乐或辛酸的泪水写成的，语文教师在语文教学屮应该让

4、学生在主动积极的思维和情感活?又校?加深理解和体验，有所感悟和思考，笔者在《斑羚飞渡》一文的教学中，尝试着设计了新的训练，让学生与课文之间做了一次情感交流,打动了学生心灵的感触，开启了学生的发散思维。我给学生布置了“这是一次飞渡”为题，完成一篇课堂随笔的书面作业，学生的思维极其活跃。学生一改往日作文的头痛惆怅，写起来神采飞扬，妙笔牛花。由此看来，学生经过与语文的内在交流后，所产牛的丰富的联想和心灵的震撼，是学生创造性思维得到充分发挥的最佳表现，是任何一位教师在课堂上精彩的说教所不及的。四、打破学科间的隔阂语文不仅仅是语文，它蕴含着

5、天文、地理、历史、科学、美学，甚至流淌着音乐。教师在教学中，使用教材时完全可以打破学科间的隔阂，向邻近学科开放，在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中，开阔学生的视野，产生更多的感受，促使课堂的动态生成。例如：在学习《音乐巨人贝多芬》一课时，我让学生边看课文边听贝多芬的《命运》交响曲，来感受贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界，面对生活的窘迫和苦难的压力，他对不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志，在悲怆激昂的音乐中得到了很好的体现，在阅读中极大地丰富了学生的阅读感受和内心体验。五、开展丰富多彩的语文活动“语文是实践性很强的课程，

6、应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”初中学生好动，可以根据学生发展的特点，设计一些适合初屮学生的语文活动，在语文活动屮，学习语文，提高能力。活动可以灵活多样，丰富多彩，不一定只指课外活动，课内也可以开展一些小型的活动。比如课前5分钟的讲故事比赛，演讲与口才训练，口语交际能力的培养。课堂的查字典比赛、书法活动、仿句练习、网络资料搜寻、网页制作等活动。专门开设语文活动课，分小组开展各种语文活动，比如自我介绍、家庭介绍、宠物介绍、家乡介绍、民居介绍；自创相声小品表演、自创诗歌朗诵、课本剧表演、节目主持

7、、社会热点评论、小辩论……通过语文活动培养学生综合运用语文的能力。语文课是一门基础课，学习时不仅要接触它的语言文字，而且要接受它的观点和感情。选入中学课本的大多数课文都是作者用笔蘸着心血、蘸着欢斥或辛酸的泪水写成的，语文教师在语文教学屮应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进语文素养的提升。高巧珍，甘肃秦安县兴国镇初级中学教师。