【人教版】（新起点）六上：Unit6《WinterVacation》（第3课时）教案

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1、Unit6第3课时教学设计【内容来源？人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit6WinterVacation【课时】第3课吋一、教学目标1.能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。2.能够就所读短文内容与他人展开对话交流。3.能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。二、教学建议A.Lettread.1.作业反馈教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业，并认真进行评价。之后评选出三份最佳调查表，上课时请这三名学生汇报自己的调查表。2.复习活动(1)单词归类。教师

2、带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。(2)猜测活动。教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个，并把该活动写在纸上。教师邀请一名学生站到讲台前，由全班学生猜测这名学生的寒假计划。讲台前的学生所用的句型是：He/Sheisgoingto...inthewintervacationo猜对的学牛走上讲台，换下之前的学牛，并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划，让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。3.阅读短文(1)准备活动。教师引导学生仔细观察本项的

3、插图，并提问学生:Whoarethey?Whataretheydoing?让学生形成阅读期待。(2)学生简要回答教师提出的问题:Billisskiing.JaneispractisingPekingOpera.(3)学生自己默读第一篇短文，并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。(4)学生结对，说一说自己对短文的理解，并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划，以此帮助学生核对答案。(5)教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(penpal:penfri

4、end)o待学生理解后请他们用…ismypenpal.表达数次，强化对生词含义的理解和记忆。(1)教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读，并按要求完成读后练习。(lookforwardtodoingsth.:期盼做某事)(2)学生大声朗读两篇短文。1.讨论活动(1)教师提问学生：Whichoftheactivitiesabovedoyoulike?Why?(2)学生结对，告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划，并简要说明喜欢的原因。(3)学生以小组为单位，告诉其他组员自己下一个寒

5、假的活动安排。(4)教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划，其他学生认真听，并做出评价。B・Askandanswer.1.教师带领学牛仔细观察木项的插图，了解活动的方式及要求。2.教师与一名学生示范，用B项提供的语言展开对话，谈论在A项阅读中获取的一些信息。3.学生结对，仿照以上示范完成对话练习。Tip:教师可根据学生的水平，合理采用以下任意一种操练方式：教师问，学生自由回答；(易)一名学生问，其他学生自由回答；(中)学生两人结对，一人问，一人回答。(难)三、备选活动教师还可以按以下方式完

6、成B项的对话教学。1.准备活动教师把全班学牛分成两个大组，每个大组再分为四人一小组。第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题，即：when,where,who,what,whyandhow；第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。2.小组讨论学生以刚才分好的小组为单位，就第二人组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论，并确定答案。1.回答比赛学生以两个大组比赛的方式展开活动，每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。每个小组只能冋答五个问题中的一个，而且每个大组每回只能选派一

7、个小组出战。教师用画红旗或其他方式，在黑板上为两个大组记录“战况”，看看哪个大组回答得正确、流畅。C.Lefswrite.1.教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。2.在充分说的基础上，学生完成写作任务。3.学生结对，订正答案。Tip:教师请学生模仿两篇短文的结束语，丰富自己的写作内容，以帮助学生建构英文写作技巧。【板书设计】Unit6【教学反思】