中小学音乐教育教学论文浅谈低年级学生智慧评价的方法

《中小学音乐教育教学论文浅谈低年级学生智慧评价的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低年级学生智慧评价的方法摘要：教师在教学的过程中，不能只重视音乐知识的学习，学生的音乐听觉，音乐鉴赏，音乐创造等音乐素养、音乐能力也很重要，然而，我发现对于低年级的学生来说，他们认为只要唱的大声就能获得教师的表扬和表现岀音乐的美，目前在我国现阶段的音乐教学中仍然存在着音乐教学评价方式单一化、只重视终结性评价等问题，这严重阻碍了小学生音乐审美能力的提升。如何对低年级学生音乐学习进行有效评价，进而形成有针对性的音乐审美能力培养策略是我们应该认真探析的课题，本文根据当前我国低年级学生音乐教育评价现状，结合音乐素养的四大方面以及教学实际情况，谈一谈自己的真知

2、灼见。关键词：音乐教学素养评价低年级审美能力一、小学生音乐教学评价方式中存在的问题(-)将唱歌声音大作为评价标准在传统的教学过程中，音乐教师为了鼓励学生唱歌，为了锻炼学生唱歌，往往学生唱歌越大声，教师越表扬，特别是对于低年级的学生来说，他们不懂得咅乐的情感处理，因此教师简单地将唱歌的声咅作为评价的标准，其实这是错误的。(二)小学生音乐评价方式不合理通过查阅现有的文献资料，发现，在我国对于小学生的音乐的评价方式不是很合理。主要评价方式如下：评价方式掌握的音会唱歌的根据唱歌学生的课唱的声音乐理论知数量来打分堂表现大识比重90%68%72%43%66%从上表我

3、们可以看出，多数学校都把小学生所掌握的音乐理论知识、音乐技巧作为了小学生音乐评价的主要手段，其实对于我们所有音乐教师来说，我们都知道，理论知识并不能代表一个学生的音乐能力和学习音乐的态度，同时采用学生的出勤率，以及根据唱歌时的表现和会唱歌的数量来进行音乐的评价,这么看的话，就显得方式比较单一，单纯的某个方面是无法进行全面评价，这也是音乐教学中的弊端。（三）小学生音乐评价不具备发展性对于音乐的评价，一定要具备发展性，因为为了促进小学生的健康成长和全面发展，更为了提升小学生的音乐素养，提升音乐对于小学生的美育作用，我们的咅乐的评价方式应该是过程性的，不应该是

4、终结性的。应该是动态性的,不应该是静态性的，并且这个评价方式应该是发展性的，不应该是固定不变的,应该用发展的评价方式去评价小学生的咅乐。二、改善当前小学生的音乐评价有效性策略以往很多的音斥教师，都把音乐学习看成是知识学习或者是技能学习，仅仅关注歌曲演唱技巧的掌握，把这作为咅乐评价的主要内容，忽略了咅乐教育木身的审美教育功能，重音乐理论知识的学习，轻视音乐能力的培养，而学牛也不懂什么是音乐，他们认为只要唱的大声就能得到教师的表扬，因此很多学生在上课的过程，都会用大声进行演唱，其实这是错误的。咅乐素养包含了欣赏能力、表现能力和创造能力等多个方面，因此，音斥的

5、评价也应该包括这些方面的内容。（一）欣赏能力的评价音乐的鉴赏能力也是音乐评价中重要的一环，此外传统的音乐作业评价方式虽然存在不少弊端。依然具有一定导向性，也是目前比较可行的一种评价方式，但在新课程改革的背景下，应该要淡化依靠一首歌来进行评定一个人的音乐鉴赏能力高低的负面功能，做到以牛为木，考虑不同音乐基础学生的水平差异，促进学生各方面能力的发展。在评价内容的设计上首先注重学生音乐鉴赏知识的掌握。从义务教育新课标的要求来看，完善评价方式，并不是说要完全丢弃知识与技能的评价，其实在新课程标准中音乐鉴赏知识与技能获得的要求依然存在，但更关注学生音乐鉴赏能力的培

6、养。因此在设计评价内容时，应该根据教学内容以及教学目标形成内容上的多元化，既有基音乐鉴赏水平较差的学生可以完成的简单问题，乂有能满足音乐鉴赏水平基础较好学生的问题，既有基础题，也有开放性的问题。通过这样的评价方式，不仅会提高学生的音乐欣赏能力，也可以起到激励的作用，达到共同进步。(-)表现能力的评价音乐其实是把人类内心的情感完整表现出来的一种艺术，音乐表现能力正是把人类内心情感表现出来的一种能力。因此，教师在进行咅乐评价时，表现能力的评价也是非常重要的。这种评价可以是当堂的即兴评价，还可以是课后的评价等等。例如在上如在上《美丽的草原》这一单元完了以后，开

7、展了一次评价活动，让学生以小组为单位，努力发挥小组的智慧，用小组最喜欢的方式把《美丽的草原》这首歌完整的表现出来。并发放了评价量表(如下)，要求他们小组间相互进行评价划等级，进行互评，最后再教师评。在这过程中有的学生表演了舞蹈、有的学生表演了合唱、有的学生表演了音乐创编，有的学生表演了舞台剧。学生仿佛找到了舞台，将对草原的喜爱与留恋表现得淋漓尽致，学生的表现力也得到有效提高。以往的音乐教学中对于学牛的音乐评价评定只是依靠教师一个去评定，其实这样的做法忽略了学生的感受，基础教育改革中提出要以学生为本，那么学生就有参与课堂一切活动的权利，包括对学生评价的评定

8、，而实现评价评定主体的多元化，也有利于提高学牛的表现能力、合作探究能力。学生音乐