中小学音乐教育教学论文教育教学论文浅谈培养小学生学习音乐的兴趣

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1、浅谈培养小学生学习音乐的兴趣摘要：教育是培养人的一种社会活动，艺术可激发人的想象力和创造力，促进人身心和谐发展。学校艺术教育的重要性已越来越被人认识。常言说得好:兴趣是最好的老师。要想让学生喜欢音乐，热爱音乐，做到用音乐课去培养他们的良好品德和情操，必须先要用情景去激发他们的兴趣。特别是低年级学生具有活泼好动的特点，更要设计让他们边唱边跳边演奏的过程。然后再稳定他们的兴趣。因为学生随着年龄的增大，他们的兴趣有所分化。最后要发展学生的兴趣，因为学生在不斷的学习中，获取了许多新知识，此时学生的音乐知识停留在原有的基础上，兴趣就会丧失，因此，激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣是小学生学好音乐的基

2、础。关键词：培养兴趣激发稳定发展正文：音圧课堂教学是艺术教育的主要渠道，按照传统的音乐课模式，教师唱一句，学生跟唱一句。课堂教学形式单调乏味。使本来可以成为生动活泼的美的享受的咅乐课，变成了一种枯燥无味的精神折磨。从而使学生对咅乐课失去了兴趣。音乐课应有充分愉快的课堂氛围，培养他们对学习音乐的兴趣。一、激发兴趣小学生特别是低年级儿童具有活泼好动的特点，在音乐课教学过程中要引导学生把无目的的“动”变成在音乐声中有规律的“动”。小学生容易接受生动活泼、感染力强的并富有情趣的事物。针对这个特点，在教学中要充分运用直观形象的教具和灵活多变的教学方法，使学牛爱学，乐学。以五线谱教学为例。学习五

3、线谱要有一定的空间观念才能学好。可以把五线谱教学寓于具体的形象之中，寓于游戏活动之中。如把电线杆上的电线比喻五线之间，把小鸟比喻音符。小鸟飞到哪条线上或点上就让儿童认识这个音。也可以在教室地面上画上五线谱，让儿童当音符。老师在琴上弹哪个音。小朋友就跳到哪个音上。这样有形有色的形象化教学，孩子们积极性高，学得快而且记得牢。教育家杜威指出：“为了激发学生思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。”因此，教师在上音乐哲学课时，可以先布置一个优美的教学场景（根据教学内容）教师在教学中可以根据音乐的特征进行“音画转换”挂上一些与课堂内容有联系的咅乐家肖像。风光图片，生活情趣图片，为欣

4、赏教学提供形象化，趣味化的教具，激发学生兴趣拭提高学生的学习热情。如让学生欣赏《月光》时先挂上一幅用淡淡的笔墨和雅致的色调描绘的夜色迷茫、万籁俱寂、月光如洗的美丽图画，不仅能激起学生想欣赏这首乐曲的兴趣，还能帮助他们更好的理解这首曲子。欣赏音乐前还可展示相关的一些乐器。当学生们见到这些乐器的独特的外形时，心理上就会直接对所见到的乐器外表及其能发出什么样的声咅产生一种按捺不住的好感。会迫切地想摸摸、弹弹、吹吹、敲敲边鼓或拉拉。这种兴趣还只属于感官上受到某种刺激而产生的一种自然而然的猎奇的心理。如果老师能抓住火候简单地、生动地向学生介绍这些乐器的特点。并当场用这些乐器演奏出所要欣赏的优美

5、乐曲，就能巧妙地把学生的好奇心理活动激发得更为强烈，创造出意想不到的效果，使学生对音乐产生浓烈的兴趣。故事伴随着儿童直到长大，尤其是童话故事，童话世界对于小朋友来说，浪漫有趣，它用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。这样就可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如，在让学生欣赏《三个和尚》的民乐合奏引入吋我给学生讲了这个故事：开始寺庙里有一个和尚，有水吃，到后来乂来了一个和尚，两个人互相依靠，他们俩挑水吃。日子一天一天的过去了，第三个和尚也来了，三个和尚没有水吃了。他们互相依靠，时间一天一天过去，没有一个想去挑水。一天，寺庙着了大火，三个和尚你推我嚷的到山下去取水回

6、来灭火，经过一番努力，大火终于被扑灭了。从那以后，三个和尚都勤快起来，轮流着去挑水，FI子过的很不错。虽然这个故事很多孩子都在动画片中看到过，但是学生还是很有兴趣，有的还争着说他们知道的，这样使学生情不自禁的置身于情境中。而游戏中充满着无穷的情趣，嬉戏总是伴随着孩子的欢声笑语。它和所有快乐的时光一样令人难以忘怀。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。因为在游戏屮，学生非常的积极主动，就连平时不爱动的孩子，只要教师加以鼓励，他便跟着其他的孩子一起大胆的走进游戏当中来。学生还有个心理就是他们都很希望能在老师面前表现良好，所以他们会积极、犬胆地向更好的方面

7、表现，这样在游戏中既满足了他们的玩的欲望乂培养了他们的兴趣，同时还调动了孩子们的主动性，更活跃了课堂气氛。教育心理学认为，学习者同吋开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（指单纯的听或看）能更快更好地掌握对象。在音乐欣赏时可利用学生好奇好动好玩的特点，利用多种形式开放学生的感知通道，将其各种感官调动起来。给学生一些主动学习机会和充分的表现机会。如有些歌曲就可以加入律动，让学生边唱边跳，针对不同的歌曲采取相应的形式来教学，引导学生完整而充分地聆听咅乐作品后，