小学音乐教育教学论文浅谈音乐教育中的情感教育

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1、浅谈音乐教育中的情感教育摘要：艺术教育，特别是音乐教育的重要作用，也开始被人们认知。它不仅仅能提高人们的音乐素养，还能开发人的创造力。培养人的合作意识，提高人的情商、社交能力。特别是对创新能力的培养，音乐教育有着独到之处，在潜移默化中开发人们的创造能力。音乐教育不是简单地教授几首歌而已，而更多的则是让孩子在音乐中去感受、体验、深化自己的情感，让音乐去打动他们，在音乐中对孩子进行情感的熏陶和教育。在音乐教育中，情感教育是重中之重，它是音乐教育的核心和灵魂，也是贯穿整个音乐教育的主线。音乐教育中的情感教育---感恩。音乐的美感力量既是独特的，又是巨大的，没有任何一种艺术

2、可以涵盖和替代。音乐教育是提高学生道德水平的重要手段。在音乐教育的实施的过程中，教师应多给学生以微笑，用自己平和的心态和情感区感化学生。音乐教育就是通过对音乐的感受、理解、鉴赏、表现和创造等能力的培养,对学生进行审美教育和情感、道德教育，它的教育作用也是其它艺术教育所无法比拟的。关键词：情感教育感恩情境学习在国际竞争日趋激烈的今天，教育的重要性越来越为人们所认识。艺术教育，特别是音斥教育的重要作用，也开始被人们认知。它不仅仅能提高人们的音乐素养，述能开发人的创造力。培养人的合作意识，提高人的情商、社交能力。特别是对创新能力的培养，音乐教育有着独到Z处，在潜移默化屮开

3、发人们的创造能力。音乐，被誉为人类的第二语言，它的特殊魅力就在于可以跨越国界、时间和年龄的限制，让人们在咅乐中产生共鸣，在咅乐中被感动。我们的教育是培养孩子的兴趣，挖掘孩子自由天性的潜力，引导他们幸福而健康地成长，其中音乐教育更是如此。它不是简单地教授几首歌而已，而更多的则是让孩子在音乐中去感受、体验、深化自己的情感，让咅乐去打动他们，在咅乐屮对孩子进行情感的熏陶和教育。我认为，在音乐教育中，情感教育是重中之重，它是音乐教育的核心和灵魂，也是贯穿整个音乐教育的主线。以下就谈谈我执教两年以来感受较深的几点体会:音乐教育中的情感教育1=1感恩现在的孩子基本上都是独生子女

4、，在家屮是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。也因如此，使他们养成了以自我为中心的强烈意识，凡事只想到自己,根本不顾及他人甚至父母，更谈不上心怀感激去看待事情了，这一点在小学高段及初屮生身上表现尤为明显。每当这时，我脑海里总会闪过一首歌《感恩的心》，这首歌的歌词朴实、积极向上，旋律上口，是一首具有时代意义的励志歌曲。当我第一次听到这首歌曲的时候，我被它朴实无华的歌词所打动，于是，我通过查阅资料，掌握了这首歌的创作背景后，就想能不能以“感恩”为主线,上了一堂以情感教育为主线的音乐课呢？课前，我思考着：要想让现在的孩子能够懂得感恩的含义，体会感恩的心情，首先应让他们被感

5、动，去唤起他们的感恩的心。在这节公开课上，我先用幻灯片播放了几组不同环境中的人和父母,以他们不同的方式去回报社会和养育子女的艰辛画面，让学生们自己去体会、去思考，以图代声，以图传情，在幻灯片播放结束时，他们界口同声地总结出了本课的主题：感恩。紧接着我以一个真实的故事介绍了这首歌曲的创作背景,以歌曲为背景音乐，让同学们通过这个故事深深地体会到父母是怎样无私的用心曲照顾、呵护自己，去感受故事中地主人翁对父母的那种深深的感恩之情。我深知，要打动学生，首先要打动自己，我把自己首先置身于歌曲之中，当我介绍完歌曲的创作背景时，我看到，很多学生和我一样，己是泪流满面。然后,我留出

6、一点“空隙”的时间，让同学们回顾在日常生活中，与父母相处的点点滴滴，再次用心去感受父母对自己深深的爱，并让他们将自己想对父母说的话写出来并读出来时，在场有的父母也已热泪盈眶。这时，再唱出这首歌，学生内心深处的情感在此时爆发了，他们通过自己的感受和理解，对歌词纷纷说出了自己的理解，他们认识到，除了要对家人心存感恩之心外，凡是帮助过自己的人，哪怕一点点小事，也应怀着一颗感恩的心去看待一切，去成长。在后来到来的父亲节母亲节屮，有很多同学纷纷在电台点播这首歌送给自己的父母，看到他们的变化，我很开心。我想这就是音乐的潜在的情感教育的力量吧！记得在诗序中有这样一段话：“诗者志之

7、，所以也；发言为诗，情动于中，而行于言，言Z不足，故嗟叹Z,嗟叹Z不足，故永言Z,永言Z不足，不知手Z舞之足之蹈之也，情发于声，声成文，谓之音……・・”德国诗人海涅也说过：“话语停止的地方，就是音乐的开始。”可见音乐感人的力量比起其它相关的姊妹艺术来说要大得多。可以说，咅乐的美感力量既是独特的，又是巨大的，没有任何一种艺术可以涵盖和替代。音乐教育是提高学生道德水平的重要手段我们今天要培养孩子全面发展，不仅需要他们有丰富的知识而口更应教育他们做一个热爱劳动、对社会、对他人有用的人，让他们从小就懂得只有劳动,才能创造一切。在低年级的音乐课中，就设置了以“爱劳动”为主