小学音乐教学论文 浅谈音乐教育中的情感教学模式.doc

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1、浅谈音乐教育中的情感教学模式时光荏苒，把我们悄悄地带进二十一世纪，在迎接知识经济时代到来的过程中，教育作为一种产业，肩负着神圣的使命。当今社会，发展知识经济，提高人才素质，已成为许多国家的基本国策，二十一世纪的竞争，实质上是科学技术的竞争，人才的竞争，民族素质的竞争。二十一世纪的人才应该是厚基础、宽知识、强能力、高素质的。在教育改革的冲击下，音乐教育也随之发生了翻天覆地的变化。音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育教育的重要途径。作为人类灵魂工程师的教师，有责任，有义务完成这个重要的使命。我个人认为，作为一名中学的音乐教师，要随着时代的步伐而前进。首先，要从思想上，观念上进行

2、改革。具体来讲，就是认真学习教改的新方法，新思路，并在学习的过程中，将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学模式。在领会新思想的过程中，我认为课堂教学模式应该有所改变，要将应试教育向素质教育转变，不要一成不变的教师讲、学生听，这样做的原因是教师没有领会教改精神，后果是学生厌学，一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我认为，要根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，这对中学生来说较为恰当，而且，在教学中也取得了一些成效。情感是人们对客观事物的内心体验和态度，积极的情绪和情感是人的认识和客观实践活动的内驱动力，在教学中情感的引动定向，激励和强化的作用直接影响学生在教学活动

3、中的参与及内化，而且，在领会新思想中重点强调了学生的情感体验，要以情感人，以美育人。第一，兴趣。兴趣是学生学习的原始动力，而情感出自于兴趣。学生对某事物产生兴趣，必然乐此不疲，在无数次的反复中慢慢的就产生了情感。兴趣需要教师来培养，因此教师要成为学生学习道路上的领路人，在教学中让学生感到整个过程充满了兴趣，才能达到孔子说的“知交者不如好交者，好之者不如乐之者”的境界。而且教师在教学中，要经常性的启发、诱导、感化、影响学生的心理，促使他们积极思考，激励他们认识的需要。只有根据学生的认知规律、心理特点来安排教学内容和任务，才能达到事半功倍的效果。例如：在欣赏《彝族舞曲》时，由于课前

4、布置了作业，一上课，我就采用分组抢答的形式，对于学生来说，这种形式很平常，但若教师变换形式来进行，就会收到了很好的效果。 教师：“今天，我们在这里进行‘开心词典’知识问答，现在我就是节目主持人王小丫。”学生们每组选一个人，经淘汰制上来一个学生，与教师面对面地交流。教师：“现在问题开始。刚才我们听到的这首乐曲是什么乐器演奏的？A、古筝B、琵琶C、吉他D、扬琴”。学生马上回答。下面的问题依次进行，答对三个题的发奖品鼓励。其他学生兴趣都很浓厚，甚至都站起来举手，大家在一片热烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外知识，而且对音乐作品有了初步的了解。对于学生来说，采用一些接近

5、生活，接近社会的形式，多样的教学手段，可以使学生主动地参与，学生对音乐的兴趣在不知不觉中已经产生了，而学生的情感也是发自内心的，老师所做的就是引导学生将情感得到陶冶与升华。第二，情境。中国古代有孟母三迁，择地而居的故事，强调环境对人有“近朱者赤，近墨者黑”的熏染作用。在教学过程中，为了达到教学目的，老师采用多种教学手段创设情境，以引起学生的情感体验。首先，教师要有语言描绘，利用声调、速度、情绪的交*变化，描绘特定的情景，激发学生的情绪，促进学生产生联想、想象。例如：欣赏舞剧《天鹅湖》中的“场景音乐”时，教师跟随音乐进行讲述，声音一会儿弱下来，一会儿强下来。随着音乐的情绪，教师的

6、语言也随之发展，学生闭目听得很认真，在请学生叙述对音乐的理解时，就能看出教师的语言在音乐中起到了一定的作用。学生展开了想象，而且学生模仿老师，同样讲述得非常生动，学生在理解音乐情绪的同时，对剧中人物奥杰塔产生了怜爱的情感。其次是实物演示。实物的作用比单纯语言描绘更胜一筹。教师通过实物演示创设情境，使学生对问题一目了然，帮助学生把握音乐情感。例如：欣赏京剧时，可以拿一些道具、服饰，教师给学生化妆，让学生亲身体会并可以演唱熟悉曲目，激发学生对京剧的热爱，将国剧发扬光大。再次是气氛渲染。学生在特定的场景中较容易进入状态，使学生在短时间内迅速进入角色。通过对角色的体验，将学生的内心情感

7、转换到外在情感，而且对其他同学而言起到了很好的促进作用。最后是电教手段。通过视听的共同作用，将学生带入一种特定的情境，使学生在多种感官的综合运动中获得信息和心理体验。在教学中，教师放开手脚，让学生亲自操作，自主学习，找出自己喜欢的内容来进行学习和讨论，可以培养学生的音乐实践能力和与他人合作共处的意识，增进学生间、师生间的情感。第三，教师素质。作为一名教师，如果在教学中想挖掘学生的情感，那么自己就要做到是一名情感十分投入的教师。教师要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实