[重点]手捧教学设计

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计教学内彖：义务教育课程标准实验教科书，语文一年级卜•册P126《手捧空花盆的孩了》教学目标：1、正确认读14个生字，会写7个生字。2、能止确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩了的愿望。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文2、学生课而准备课肘安排：2课时。第一教时教学目标：1、认识“盆”、“位”等12个生字。会写“孩”、“位”“耍”、“选”“没”5个字。2、读顺课文，初步了懂课文内容。3、重点

2、学习1口然段，了解面对国王的规定，孩了们种的花又几种情况出现,通过对比突出雄日的诚实，为卜•文的学习作好铺垫。教学过程：一、导入新课揭示课题1.出示课题，让学生读题《手捧空盆的孩了》。2.学习生字“孩”。二、、初读课文整体感知1.让学生自由册读课文，教师提出希望，引导读准字咅，读通课文，标出生字词多读几遍。2.同桌合作，你指我读认识生字，发现平翘舌咅、丽后鼻咅等字咅难点，互相提醒，达到互助学习。三、学习反馈识字读文今天老师也带了一些花籽（出示拼音生字），今天的花籽很特别，他们都冇自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你能读出他们的名

3、字，它们就能开花了。谁愿意來读一读呢？1.指名读：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。2.小组开火车读：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们來开辆火车看看吧！3.我会读（小老师领读）煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟（五）整体练读课文。1.同桌两人自由练读。这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出來，來看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以同桌两人合作轮流读。2.同桌两人推荐一个人读现在我们要请六个同学來为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌來读,师选择六个同学来读四段。四、

4、再读课文深入感悟。1.读课文1自然段。（1）请同学们自己读读课文1自然段，结合图，看看通过读，你知道了什么？（出示课件）讨论交流，学习“位、要、选”，了解“继承人”的意思。（2）读好句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。理解这是国王选择继承人唯一的条件。2.初学第三自然段：吋间很快过去了，孩子们种的花怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3自然段，找找看。3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？找出句子练读。（课件显示：众小孩手捧鲜花场景和句子）。理解并读好“许许多多”、“拥上”。（2）是呀，花盆里的花儿多美

5、呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。⑶而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。（课件：重点观察雄日捧空花盆沮丧的情景）（4）此时他在想什么？让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。师：面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？雄R没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？国王又为什么要选雄仃为继承人呢？我们下节课再继续学习。五、复习生字指导书写1•认读生字“孩”、“要”、“没”、“位”、“选”,观察字形结构及各部分在田字格中

6、的位置。2.范写“孩”、“选”。3•学生描一描，写一写。第二课时扎实和趣味并举简单与厚重共存——人教社第二册实验教材《手捧空花盆的孩子》第二课时设计与思考（一）复习字词，直奔焦点1、复习字词，贴花盆图。（1）认读：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆花（―盆盆花）、煮熟、发芽。（2）随词语复习课文的主要内容。师：请你读读这个词（挑选）生：挑选师：国王要挑选什么？生：国王要挑选-个孩子做继承人。师：一起读读（出示词语“继承人”）生：继承人师：那么国王吩咐大臣们做些什么？生：给全国的每个孩子发一些花种。师：谁来读准这个词（花种）生：花种（指名

7、读、齐读）师：这个词还在哪里见过？怎么读？生：种花，种读第四声。生：种是多音字。师：是啊，小朋友可千万看准了，我们再来读读这个词。生：花种。师：谁来读读这个词（宣布）生：宣布师：一起读读这个词。生：宣布。师：国王宣布了什么？生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。师：到了国王规定的FI子，他看到了什么？生：他看到许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆。师：谁来读准这个后鼻音的词语？（盛开）生：盛开。师：一起读。生：盛开。师：看（教师拿出花盆道具），这就是国王看到的？生：一盆花。师：许许多多的花盆可以说成？生：一盆盆花。师：谁可以用上这个

8、词来说一说？生：孩子们手里捧着一盆盆鲜花。生：国王看着这一盆盆花，脸上没有一丝高兴的表情。师：这是为什么呢？生：因为国王发给他们的花种都是煮熟的。生：