手捧空花盆的孩子教学设计

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1．知识目标：掌握本课生字新词，正确读写生字。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，练习复述课文。3．情感态度、价值观目标：懂得诚实是一种美德，愿做一名诚实的孩子。学生分析：二年级的孩子们读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白：诚实的品质最可贵。因为如果孩子们不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选手捧空花盆的孩子做继承人。因此，课前我布置学生做一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟再种，然后，观察这两粒花籽

2、的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容就不难了。重点：识字、写字，体会孩子为什么捧着空花盆来，国王为什么选他当继承人。难点：领悟文中的道理，懂得从小就要做一名诚实的孩子。教学准备：教学课件。第一课时一．引趣激情，导入新课1.师：老师知道小朋友们都很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。一起来听吧！（播放《狼来了》的故事。）2.小朋友，听了这个故事，你喜欢故事中的小孩吗？为什么？你知道故事中的小孩错在哪里吗？（指名回答）3.师：是啊，小男孩一次又一次地撒谎，最终闯了大祸。今天我们来学习一个小孩因为诚实给

3、自己带来幸福的故事。（板书课题）4.学生齐读课题两遍，认识生字“捧”。（用动作表示）二.初读课文，整体感知1.放课文朗读录音，学生初步感知故事内容。2.自由朗读。同学们想不想自己来读这个故事？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，在读的时候，圈出生字、生词。用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友吧。注意：读准字音，标出自然段序号。开始读吧!(生自由试读，老师巡视)43.检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。（指名读、带读、开火车、猜字等）4.练读课文，自主质疑。（1）同学们真聪明，认识了那么多的生字朋友，现在他们回到

4、了课文中，你还能认识他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利、有感情，选择你喜欢的方式来读，读后说说你读懂了什么？提出不懂的问题。（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）[重点质疑：国王明明说根据种花的成绩来挑选未来的国王，为什么没有选花开得美丽的，反而选了捧着空花盆的孩子呢？](2)学生汇报。(3)齐读课文。三.指导写字，布置作业1.教师范写，学生临摹2.熟读课文，搜集有关诚实的故事第二课时课前活动：讲有关诚实的故事。（同学们讲的故事真精彩，看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

5、）一.直接导入，回顾旧知1.复习生字、生词。(花籽开花)2.指名分自然段轮读课文。（评价）3.回忆课文内容，说说课文讲了一个什么故事。二.精读课文，深入感悟1.(播放课件)画上的人是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想到了什么办法？默读一、二自然段。汇报交流：国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。（理解生词：挑选、聚集）2.时间很快过去了，孩子们种的花则怎么样呢？（让生轻声、自由读课文3~5自然段找找看。）根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第一种情况

6、是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。师：是呀，花盆的花儿有红的，有黄的，有白的，多美呀，孩子们一个个笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。我们应用怎样的语气来读这一段呢？要读出花儿美丽，手捧鲜花的孩子们高兴的心情。（学生自由练读，指名读、齐读，用有…有造句）（2）与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景）这个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？4（他边走边看，忽然看见一个手捧空花盆的孩

7、子，低头站在那里，显得很伤心。）问：为什么同样的花籽，却种出了两种不同的结果？答案联系下文一目了然：因为其他孩子为了取得好成绩，偷偷换掉了国王给煮熟的花籽。只有手捧空花盆的孩子没有这样做，所以他的花盆里才什么也没有。接着问：小朋友想象一下，当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎么想的？又是怎么做的呢？用心吗？当他看见别人都捧着开满鲜花的花盆时，他又是怎么想的？面对国王的询问，他是怎么回答的？（孩子哭起来，说：我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我—我只好捧着空花盆来了。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟

8、出该用怎样的语气才能读好句子。（伤心、无奈）哭着说，怎样哭着说。（试读、指名读，范读等）3、面对这两种结果，国王是什么样的态度？交流：A.面对手捧鲜花盆的孩子，国王是怎么做的？（国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。）皱眉头是什么意思？为