手捧空花盆的孩子教学设计

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计李海霞教学目标：知识与技能1、正确认读8个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过读课文，自主识字的基础上理解课文内容。情感态度与价值观通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。教学重点：认读8个生字，正确书写7个生字。有感情地朗读课文。教学难点：让学生感悟出课文的教育意义：诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。教学过程：一、巧用故事，激趣导课“从前，有个国王……”，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，

2、问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入第6单元——诚实的学习。（紧接着让学生读课题）二、初读课文，整体感知1、你们能自己读课文吗？遇到不认识先圈出来。2、师范读（学生注意不认识的字的读音）3、认读字词。（1）小黑板显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。（2）卡片逐个显示生字，“开火车”认读。（3）教师指导重点生字，让学生组词或造句。（4）把生字放回课文中一起读一读课文。4、学习课文，引导质疑（1）小组选择自己喜欢的方式读一读，然后说一说你读懂了什么？（2）指名分段朗读，然后评一

3、评读得怎么样？（3）教师检查学习结果，分角色朗读课文。再说一说你从中知道了什么？（根据学生的发言，教师相机板书，主要是让学生讨论课前的问题，明白手捧空花盆的孩子的诚实。）（4）引导学生质疑：你还有什么不明白的吗？让学生充分发表自己的意见。（5）学生表演课文，加深感受。5、拓展延伸，发展感悟（1）手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎么做才好？（学生讨论并发表意见）（2）我们在日常生活中，遇到这样的事怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。（完成《语文

4、天地》中的问题：踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我————。）学生讨论后，汇报。　6、总结课文，思想渗透。　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。板书设计：手捧空花盆的孩子国王（煮过的花籽）手捧鲜花笑失望（不诚实）手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）