[苏教版]江苏省丹阳市云阳学校七年级语文上册：天上的街市教师指导教学书

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1、云阳学牡年级适匹指导敎学书（编号：2014-2015学年第一学期第号）课题：《天上的街市》课型：新授主编人：黄冬琴审核人：七年级语文组班级姓名学号【教学目标】1.道德目标：培养热爱美好幸福生活的情感。2.情智目标：（1）感情日标：感受诗人对黑暗现实的痛恨，对美好幸福生活向往的情感。（2）认知目标：1、结合背景，了解文章的内容。2、掌握诗歌朗诵的技巧，有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗屮表达的思想感情。3、学习联想和想像的表现手法，培养联想和想像的能力。【教学时间】（第1课时）【教学手段】自学、互帮【教学

2、过程】（一）感情调节晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想。那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，创作了美丽而迷人的诗篇一一《天上的街市》。今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受诗中的那份浪漫（二）互阅作业：1..写出括号前的字的咅或形不甚（shQn）不堪（kdn）湛（zhdn）江桑®（shen）空（kong）中空（kong）地陈列（liQ）举例（li）piaomido（）

3、xianyou（）牛lang（）（三）听读课文，整体感知。1）诗人由远远的街灯依次想到什么？街灯、明星、街市、物品、天河、人、生活2）天上的人们生活是怎样的呢？光明自由幸福美好（四）自学1.白学内容一：联系背景思考主题自学提示：背景介绍上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑喑统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。1921-1923年,郭沫若三次从日本冋国。这时，“五四”运

4、动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。自学指导：1、诗人描写的牛郎织女的生活与传说屮的牛郎织女的生活有何不同？在诗人的想象屮，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。2、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活，作者这样写想表达什么？描绘了美丽的街市及牛郎织女

5、幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。小结：由于作者憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的仙境来表达口己的憎恶，寄托了口己的社会理想，表达出向往自市幸福的美好生活的感情。自学内容二：有感情地朗读课文白学指导：1、听读课文画出本诗的节奏和重音。2、了解本诗的节奏、重音和韵脚，说说重读或停顿的理由。远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的轻中，定然有/美丽的街市。

6、街市上隊列的/—些物品，定然杲唯上没有的於奇。你看，/那浅浅的/天河，定然杲/不甚债:厂。那隔着河的件郎顔女，定能够躅着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。3、再读诗歌，读出感情。4、方法归纳：诗人为我们描绘了一幅无比神奇而瑰丽的天上美景，强烈地表达了他对黑暗现实的痛恨，对美好生活的向往。他是怎么做到的？提示：诗歌借助了丰富的和o联想想像5^本课小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活,表现了作者对黑暗现实的痛

7、恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。（四）当堂检测练习（解题、互阅或自阅）一、填空：1、《天上的街市》作者，原名。他是我国杰出的,代表诗集有O郭沫若、郭开贞、诗人、学者、《女神》《星空》、2、《天上的街市》描绘天街上的生活图景，含蓄曲折地表达诗人摆脱,追求,向往思想感情。牛郎织女自由幸福、封建朿缚、理想、自由幸福3、阅读全诗，根据要求填空。（1）第一节诗主要是写实。它为后面三节诗中的想彖，起到了的作用。（2）在第二节中，作者描写天上的街市的思想意义是铺垫。诗人

8、对黑暗现实的痛恨，对美好生活的向往。（3）在第三、四节诗中，作者把民间故事“牛郎织女”的悲剧结果改写成喜剧结果的思想意义有：反衬旧中国人民生活的痛苦，同情人民的痛苦，表达出对自由幸福生活的向往。（五）反思小结：（六）作业：1、背诵全诗。2、知者加速：①想像一下“那缥缈的空中”是什么样的？“美丽的街市”是什么样的？“世上没有的珍奇”又是什么样的？②想像一下“浅浅的天河”是什么样的?牛郎和织女骑着牛儿來往的情景又是怎样的？③任何两个词语都可以经过四五个递进联想，建立起来联