苏教版语文四年级下册古诗两首教授教化设计

《苏教版语文四年级下册古诗两首教授教化设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版语文四年级下册古诗两首教学设计一、导入。师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置人家预习了课文，我想先考考人家，伤〈们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（出示两首古诗）牛1：这两首古诗都是描写的儿童。牛2：我想因为都是写的小孩子，所以编辑老师把他们放在一起了。师：对，是这样的原因，今天我们就要同时来学习两首描写儿童的诗。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。二、读诗。师：这两首诗大家都预习了，那这

2、两位作者你们能用简洁的语言介绍一下吗？生1：我来介绍白居易，白居易字乐天，是唐代著名诗人，他-生写了许多诗。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以他写的诗通俗易懂。生2：白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。牛3：胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷，但是他仍然用功读书。其中，我们知道的有四首诗比较有名。）师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，人家一起读一读。（老师出示：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴口然，通俗易懂，老少能读，一

3、生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。胡令能：唐代诗人，其诗富有生活气息，真切白然，有四首诗流传至今。）（生齐读）师：了解了作者，现在來读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。（学生先练读，老师再指名读，中间给“得”、“应”两个多音字正音，以加深学生的印彖。齐读。）师：光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏來。大家看，这两首诗的节奏会一样吗？为什么？生1：这两首诗的节奏不一样，因为一首是一行五个字的诗，一首是一行七个字的诗。牛2：我知道一行五个字的诗叫五言诗，一行七个字的诗就叫七言诗。师：你们懂的真多，对

4、，它们就是五言诗和七言诗。你们看，这两首诗都是四行，这样的古诗就叫绝句。《池上》就是五言绝句，简称五绝，那么《小儿垂钓》呢？生（齐）：简称七绝。（老师结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。）师：五言绝句与七言绝句分别要读出什么节奏來呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。（学生各白练习朗读，并且根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。师：拿位同学给大家读一读《池上》？生1：小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。师：（根据学生所读，用粉笔在黑板上给诗做上记号）牛2：小娃/撑/小艇/,

5、偷采/口莲/回/。不解/藏/踪迹/,浮萍/一道/开/。师：这种节奏读得也可以，但老师提醉•你，诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撐小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。大家一起来练读一下。（牛齐读，注意到了怎样运气。）师：对，这样听起來感觉很好。这首诗还有其他节奏吗？生：没有了。师：那谁來给大家读读《小儿垂钓》？生1:蓬头/稚子/学/垂纶/,侧坐/莓苔/草/映身/。路人/借问/遥/招手/,怕得/鱼惊/不/应人/。生2：蓬头/稚子/学垂纶

6、/,侧坐/莓苔/草映身/。路人/借问/遥招手/,怕得/鱼惊/不应人人师：同学们刚才诵读的节奏都是可以的，现在，请大家用H己喜欢的节奏诵读两首古诗，并且再次提醒人家声断气连。（学生能够各自用心有节奏地练读。）师：这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？（学生摇摇头看着老师）师：老师想出一•个办法，可以让你读诗有趣i些。你们看一一（师拍手读诗，生跟着念）小娃/撑小艇/,偷采/白莲冋/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。师：这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？牛1:我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。（学生

7、--边跺脚一边读，其他学生也情不白禁地跟着读。）生2：我想一边拍桌子一边读。（学生一边害羞地拍桌一边读，其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。）生3：我想一边打响指一边读。（老师和同学们帮助他一边打响指一边读。）师：刚才同学们说了好儿种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？比如，你们最喜欢的拍手游戏，也可以边玩边读诗呀，我们一起来！（学生兴奋地两两组合，边拍手边读诗，兴致勃发！）师：同学们想出了很多办法来把读诗变得冇趣，现在，你们就自由选择最喜欢的方式，把这两首诗都美美地读一读。（学生兴致

8、勃勃地用跺脚、拍桌子、拍腿、两人拍手……等形式诵读两首诗）（老师在学生练习了一段时间后，指名读。）师小结：刚才同学们手舞Z,足蹈Z,摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？生（齐）：有趣极了！师：那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有趣好不好？三、解诗。师：这两首诗我们都会读了是不是就可以了呢？生：不，我们述要知道诗的