人教版二年级数学上册教案《用数学（2）》

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1、《用数学》第十一课时【教学目标】知识与技能：经历提问题，用乘法口诀解决简单问题的过程。过程与方法：在熟悉的事物和情境中，培养学生用数学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。【教学重点】会提出乘法计算的问题，并能用乘法口诀解决问题。【教学难点】灵活运用乘法口诀解决实际问题。【教材分析】本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，增

2、加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的实例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。二年级的学生还属于比较活跃的孩子，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作、探究的环境中完成课堂的学习。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.背诵1~9的乘法口诀。2•口算，并说出口诀。（多媒体课件出示幻灯片2）9x8二6X3=7x5=5X8=9X9=8X6=6x7=9x3二2x8=7x7

3、=二、情境导入师：同学们，你们想去科技馆参观吗？去科技馆参观需要解决一些问题，你想知道是什么吗？跟老师学习新知识吧。三、探究新知1.教学例2。（多媒体课件岀示幻灯片3）师：从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？学生自由讨论。师：谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢？生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和30名学生，一共有33个座位，能否坐得下？师：你怎么知道有33个座位？生1:我数的。生2:前面每排有4个座位，一共有7排后面有5个座位o4x7=28个,28+5=33个。生3:也可以分别算出左边和右边有多少个座位再加上后

4、面的5个就是2x7=14个，14+14=28个，28+5=33个。师生共同总结，找出解决问题的方法。参观人数：2名教师30名学生客车情况：纵向观察——4列，每列8座，最后一排多一座。横向观察——每排4座，共7排，最后一排5座。师：同学们的信息寻找得很准确，那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐得下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法，请你试

5、着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。1.交流方法，解决问题。（1）指名说，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）方法一：前面7排，每排4个座位，最后一排5个座位。（多媒体课件出示幻灯片4）4x7=28（个）或7x4=28（个）28+5=33（个）33>32答：所以能坐下.方法二：左边有2排，每排7个座位，右边有2排，每排7个座位，最后一排5个座位。（多媒体课件出示幻灯片5）2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）33>32答：所以能坐下。（多媒体课件出示幻灯片6）方法三：左边有2

6、排，每排8个座位，右边有2排，每排8个座位，最后中间有1个座位。（多媒体课件出示幻灯片7）2x8=16（个）或8x2=16（个）2x8=16（个）或8x2=16（个）16+16+1=33（个）33>32答：所以能坐下.（多媒体课件出示幻灯片8）师小结：同学们，由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。师：同学们说得都很好，按照自己的方法列式计算吧，写在练习本上。学生汇报，教师板书。（多媒体课件出示幻灯片9、10）1.易错举例课件出示易错题：妈妈带20元

7、钱去商店，买了6个面包，每个面包3元，妈妈带的钱够吗？3x6=18（元）或6x3=18（元）18<20,不够。答：妈妈带的钱不够。（多媒体课件出示幻灯片11）让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。（多媒体课件出示幻灯片12）四、巩固拓展准备了29个纽扣，钉4件这样的衣服够吗？每件衣服钉4个扣子。（多媒体课件出示幻灯片13）（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。（2）学生汇报交流。1.课件出示：小亮一共有40个车轮，车头用了8个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？（多媒体课件出示幻灯片14）学生独立完成

8、，小组内核对结果。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）（多媒体课件出示幻灯片15）解决问题时，观察的角度不同，解题思路也不同。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。（多媒体课件出示幻灯片16）【板书设计】用数学4x7+5=33（个）30+2=3