欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41913248
大小:34.00 KB
页数:5页
时间:2019-09-04
《人教版二年级数学上册教案二上《用数学》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第五课时《用数学》【教学目标】知识与技能:使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法:培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。情感态度与价值观:引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。【教学重点】培养学生初步的估测意识。【教学难点】使学生养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。【教材分析】用数学解决问题是考查学生对1米和1厘米的表象是否真正理解,同时也让学生体会建立厘米和米的长度观念的作用。通过例题解决一根旗杆的长是13厘米还是13米的问题中,我
2、们呈现了不同的解决问题的方法。有的学生是用假设推理,比如“1厘米有这么长(用手比划),13厘米就这么高(用手比划),旗杆不可能这么矮”;还有的学生用的是用“估测”的方法,比如“我1米多高,才到旗杆的这个高度,旗杆应该是13米高”。在后面的验证环节,学生运用“反证法”来证明旗杆的高度。学生提出:“一根新的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米”。初步渗透了反证法思想。【教学方法】迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米和
3、1米的长度吗?(学生用手比划)(多媒体课件出示幻灯片2)明确:厘米是用来测量较短物体的长度,用字母cm表示米是用来测量较长物体的长度,用字母m表示。(多媒体课件岀示幻灯片3)教师口头出题,学生比划:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题)二、情境导入1•谈话导入。自从学习了米和厘米,红红和亮亮两位同学看到什么都会用长度单位米和厘米来衡量,看,他们这次看到了学校的旗杆。红红问亮亮,“你猜旗杆有多高
4、?”亮亮思考半天说不出来,红红看到亮亮一脸懵逼的样子,说:’那你猜猜这根旗杆是13厘米还是13米吧。’亮亮犯难了,同学们,你们能帮助亮亮解决这道难题吗?(多媒体课件出示幻灯片4)2.教师揭示课题。师:前面我们学习了长度单位米和厘米,这节课就来看米和厘米在生活中的应用。(板书课题:用数学)三.探究新知1•看图思考问题。谈话:同学们看,这是学校的旗杆,它的高度是13厘米还是13米?(让学生猜测。)学生小组讨论交流。2.探究旗杆的高度。(多媒体课件出示幻灯片5)方法一:单位和数据相结合进行判断。I厘米只有这么长,(用手比划)
5、那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。课件出示1厘米和13厘米的长度进行猜测。方法二:反证法。小朋友一菲长约是13厘米,所有旗杆的高度应该是13米。侈媒体课件出示幻灯片6)小结:原来解题的法有这么多,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。3.验证判断的正确性。一根新的铅笔大约是20厘米,比13厘米还要长,旗杆绝不会这么矮。所以一根旗杆的高应该是13米,我们的结论正确。(多媒体课件出示幻灯片7)4.易错举例。课件出示易错题:填空:足球场的长度是90(厘米b(多媒体课件出示幻灯片
6、8)让学生找出计算的错误,并总结错误的原因。四、巩固拓展1.课件出示练习题:在括号里填上合适的长度单位(厘米或米b(多媒体课件岀示幻灯片9、10)(1)想一想:怎么解答?学生独立思考,解决问题。(2)学生汇报交流。(3)师:同学们回答得很好,判断物体的长度,可以结合实际经验进行判断。2•课件出示:一条绳子用了30米后还剩7米,这条绳子原来长多少米?学生独立完成,小组内核对结果。(多媒体课件出示幻灯片11)五、课堂小结同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)(多媒体课件出示幻灯片12)选择长度单位时,可以
7、利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位,表示较长的物体用“米”作单位。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片13)【板书设计】用数学旗杆比小树都高-一生活经验,分析积累高度应该是13米」【教学反思】“厘米”和“米”是两个最基本的长度单位,如果学生对着两个长度单位的实际大小形成了比较鲜明的表象,就可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位之间的进率。所以在学习过程中,要运用多种练习方式加深对知识的理解,这样才能有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。
此文档下载收益归作者所有