《教育教学知识与能力》（小学）预测试卷3答案

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1、教师资格统考预测试卷（三）一、单项选择题1.A【解析】略2.D【解析】课程价值取向的不同，课程资源可以分为教授化课程资源和学习化课程资源；B项是根据课程资源空间分布进行的划分；C项是根据载体形式进行的划分。3.B【解析】教育能够促进政治民主化进程，但对政治经济制度的变革不起决定作用。4.B【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度（或可信程度）。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。5.B【解析】教育文献检索贯穿教育研究的全过程，具有必不可少的作用。6.D【解析】近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。多年不见的朋友，对他印

2、象最深的是临别时的情景，说明新近的信息影响比较大，这体现了近因效应。7.C【解析】社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干等。8.C【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。9.B【解析】新课程倡导的学习方式的基本类型是自主学习、探究学习和合作学习。10.C［解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。11.C［解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有吋问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学牛认知问题的

3、速度虽然很快，但错误率高。12.A［解析】他律道德阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是I古I定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。13.D［解析】题干描述的是义务教育的内涵。14.C【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。15.D【解析】题干描述的是舆论影响法的内涵。1.C【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特提岀教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成(后由其学生发展为五个阶段)，这一理论标志着教学过程理论的形成。2.A【解析】略。3.A【解析】题干描述的是设疑导入的内涵。4.A【解析】略。5.C［解析】压

4、抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。二、简答题(答案要点)6.(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈;(4)建立稳定清晰的动觉。7.(1)加强基础教育，落实义务教育；(2)调整中等教育结构，发展职业技术教育；(3)稳步发展高等教育，走以内涵发展为主的道路；(4)重视成人教育，发展终身教育。8.(1)要实事求是，抓主要问题，评定耍准确反映学生思想品徳的全面表现和发展趋向；(2)要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；(3)评语要简明、具体、

5、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。三、材料分析题(答案要点)9.(1)瑶瑶会回答：瓶子里的牛奶比坛子里的牛奶多。(2)四岁的瑶瑶的认知发展水平还处在前运算阶段，前运算阶段的儿童述没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物吋往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。瑶瑶看到装满牛奶的瓶子倒进坛子里高度会比原来低，于是会产生瓶子里的牛奶比坛子里的牛奶多这一回答。10.(1)陈老师的做法体现了因材施教的教学原则。教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发

6、挥每个学生的积极性和特长。材料中的陈老师让“吃不饱”的学生王超单科免修，上地理课吋他可以查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，正是关注到了王超的个性差异，对他进行了“特别对待”，最终取得了很好的效果。(2)学生的学习是一种自主性的学习，是学生自主进行知识构建，领悟科学方法，而不是复制知识的过程。学生学习的自主性，集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标、自主选择学习内容、自我调控学习进程、自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在自主性学习过程中，教师重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力，以及反思的

7、意识和习惯。材料中的陈老师面对王超的超强学习能力采取了允许他单科免修而去研究自己感兴趣的内容，在这一过程中，陈老师担当起了引导和释疑的角色，在陈老师的指导下，经过自己的努力，最终取得了显著的成绩。(3)教师主导作用具体表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。当陈老师发现王超单凭课堂上的知识已经“吃不饱”时，通过让王超单科免修的方式，并为王超提供相关的课题，指导他查阅相关资