低年资护士一般自我效能感分析与对策

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1、低年资护士一般自我效能感分析与对策齐鲁护理杂志圆园员猿年第员怨卷第缘期理站设立详细的垃圾分类指引；在手术间粘贴垃圾分类放置表员摇实施前后医疗垃圾混放情况比较（灶）圆的醒目指引图片；在各垃圾收集处粘帖垃圾分类指引及图片•，吋间检查总数混放例数值孕值X实施前员愿猿员员怨指引进行垃圾分类。增设垃圾桶：在室间适当增设垃圾桶，③员圆愿援苑猿约园援园缘实施后员愿缘员缘放置合理位置，方便操作者进行分类，增强其分类依从性。如表圆摇实施前后医疗垃圾混放人员分布情况比较（灶）在每台手术开始前，于器械护士铺台的一狈IJ,

2、放置黑色塑料袋吋间手术医生麻醉医生洗手护士巡冋护士清洁员用于收集各种物品的外包装袋；在麻醉医生操作台的一侧，放实施前缘猿猿员员员苑员苑置黄色及黑色垃圾袋的塑料桶，方便操作者将各种垃圾进行实施后缘猿圆圆猿分类放置。愿圆援员圆源源援愿源源援缘圆猿援员怨员愿援苑员X值员援圆援远摇孕阅悦粤循环管理摇在悦匝陨的基础上根据孕阅悦粤循环理孕值约园援园缘约园援园缘约园援园缘跃园援园缘约园援园缘论，再次设定每个阶段的目标，并定期收集资料，对资料进行摇摇持续质量改进的方法是关注质量督导的全过程，强调在分析后持续改进相关

3、方案，再将方案应用于实际工作屮及进原有的质量基础上不断定位更高的标准，使护理质量管理始［猿］行效果确认。①针对不同人群采用不同方案：对手术医生，在终处在一个良性的循环轨道屮。同时持续质量改进更强调术中适时进行宣教、提醒，并提供各种垃圾桶，提高其垃圾分人员的参与，充分调动了护士工作的积极性和质控智慧，强化［源］类意识；对清洁人员，加强培训，增加其院感相关知识的认识，了工作责任心，提高了护士的整体素质和科室凝聚力。将在工作中加强指导及监督，提高自觉执行相关要求及依从性；持续质量改进应用于手术室各类人员规

4、范处理医疗垃圾中，对手术室护士，要求以身作则，对各类人员进行监督指导。效提高各类人员规范处理医疗垃圾的依从性，改善垃圾混放的果确认：各类人员对医疗垃圾分类清晰，并能自觉进行分类处情况，从而控制了因垃圾混放而造成的医疗垃圾流失和泄漏理。②环境方面：通过增设垃圾桶，并放置于不同工作场所，等意外事件，降低了医疗垃圾处理费用；为医护人员及患者创方便各类人员对垃圾的分类处理；张贴垃圾分类放置指引图造了一个安全、舒适的环境，同时利于环保。片。效果确认：通过图片的指引及垃圾桶的增设，为工作人员参考文献方便处理医疗

5、垃圾，并从视觉上告知各类人员，如何规范处理［员］摇潘景龙援医疗废弃物的现状与对策［允］援国外医学（医院各类医疗垃圾，增加感性认识。管理分册），员怨怨远，圆（员）：圆猿援员援猿摇评价指标摇观察、比较圆园园怨年员园月员缘耀猿园日和圆园员园［圆］摇郑春燕，周德珠，高爱敏援手术室医疗垃圾的分类处置及年缘月员缘耀猿园日实施前后手术室医疗垃圾混放情况及混放人管理［允］援国际护理学杂志，圆园园苑，愿（圆远）：愿远苑原愿远愿援员分布情况。［猿］摇张娟，高丽虹，苏晓丽援实施持续质量改进，提高护士长员援源摇统计学方法摇

6、数据采用统计学方法进行分析。计数资整体护理查房质量［允］援中国实用医药，圆园员员，远（愿）：圆远园圆料采用X检验。以孕W园援园缘为差异有统计学意义。原圆远员援圆摇结果［源］摇徐萍萍援持续质量改进在门诊采血中的应用［允］援护理与圆援员摇实施前后医疗垃圾混放情况比较摇见表员。康复，圆园园怨，愿（愿）：苑园源原苑园远援圆援圆摇实施前后I矢疗垃圾混放人员分布情况比较摇见表圆。本文编辑：谭摇峰摇摇圆园员圆原园怨原员圆收稿猿摇小结低年资护士一般自我效能感分析与对策陆元华（上海市第一人民医院宝山分院摇上海市圆园园

7、怨源园）【摘摇要】FI的：探讨低年资护士一般自我效能感状况及应对策略。方法：采用问卷调查法调查怨猿名低年资护士，分析其一般自我效能感及对策。结果：本组不同学历、年龄、护龄护士一般自我效能比较差异有统计学意义（孕约园援园缘）。结论：低年资护般自我效能感与护理专业及护士自身有非常密切的关系，重视并帮助护士提高自我效能感，对促进其身心健康，提高护理质量和患者满意度有积极的作用。【关键词】护士；自我效能；应对策略中图分类号：砸员怨圆援远摇摇文献标识码：月摇摇阅韵陨：员园援猿怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援员园园远原苑

8、圆缘远援圆园员猿援园缘援园远猿摇摇文章编号：员园园远原苑圆缘远（圆园员猿）园缘原园员员猿原园猿摇摇自我效能理论是由美国著名心理学家月葬灶凿怎则葬提出的，指经验的限制以及自身能力的差另IJ,未被患者和家属理解和信［圆，猿］“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信任。圆园园愿年愿月耀圆园员园年愿月，我们分析怨猿名低年资护［员］念”。自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活、工作士一般自我效能感现状，并提出相应对策。现报告如下。中各种压力的能力。由于我国目前护理教