浅谈初中语文课导语设计

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1、浅谈初中语文课导语设计摘要：导语的设计是一种教学的艺术，好的导语如一块磁石，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。关键词：导语设计设悬情境提问新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发动全身，收到事半功倍的效果。新课的导入语是多种多样的。但是怎样设计好导语这是一门艺术，需要我们教育工作者认

2、真研究。一、巧妙设计导语把学生引入课堂情景导语，是课堂教学的开场白，是一堂课的“序幕”。好的导语如一块磁石，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。钱威在《语文教学艺术导论》中提出'‘它（导语）的作用只有一个，即在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性、积极性，它的目的也只有一个，即促使学生最大限度地去动用自己的各种感观获得知识、发展智力、提高技能。”显然，语文新课导入设计

3、不仅仅在于烘托气氛和诱趣，更在于导入语在影响学生的认知结构与确定学习的起点行为方面的意义。所以，语文教师在上课前应特别注意导语设计，应根据不同课题、不同内容的文章，巧妙设计导语把学生引入课堂情景，从而顺利地完成教学任务，达到预期的教学效果。二、渲染性的导语设计1、描摹实景，调动激情。教师用富有感染力的语言描摹出一幅图景或一种意境，使学生深受感染，激情澎拜，能让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵，从而达到情感共鸣。如教朱自清的《春》，教师先用自己的语言春天：春天来了！你看,融化的冰水把小溪弄醒

4、了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！现在我们一起来看朱自清先生是怎样描绘美丽的春天的。2、进入角色，引起共鸣。有些课文多属文质兼美的文学作品字里行间倾注着作者强烈的感情，或悲壮，或哀婉，或深沉，或激越对这类课文的导入我们就应针对初中生情感较为外露的心理特点，从课文的感情热点导入，以此激发学生的情感，使他们受到一定

5、程度的感染，引起他们强烈的共鸣，进而同教师一起进入“角色”。如导入《背影》一课时，可以这样设计：从小学到现在，大家一定接触过不少歌颂母爱的文艺作品，有哪位同学能举几个例子吗学生踊跃发言，例略。那么，你们发现以上文艺作品在歌颂母爱的同时还“忘记”（重音）了歌颂另外一种什么爱吗？让学生思索，答出父爱。对，父爱。虽然我是母亲，对自己的儿子倾注了深深的母爱，也很喜欢歌颂母爱的作品，但对这种“疏忽”很感不平，想必班上的小男子汉们也一定与老师颇有同感吧？，还好，我国现代著名作家朱自清先生补救了这一“疏忽”，他的代表作

6、就是歌颂父爱的，也就是我们今天要学习的课文一一《背影》。3、描述背景，补充信息讲述作者写作时的相关背景，让学生了解当时社会政治、经济的一些信息，这是一种常见的课文导入法，用的恰当，还可以省去背景介绍这一环节。如教《黄河化险》这一课，就先介绍当时的时代背景。三、知识启迪型的导语设计1、提出疑问，引起思考。在导语中游弋提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求知愿望，积极思考问题。如在教《孔乙己》时这样导入：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。为什么鲁迅创作了那么多小说，塑造了那么多栩栩如生的人物，只有孔

7、乙己让世人皆知呢？他究竟用了什么样的鬼斧神工之笔，塑造出了孔乙己这么一个人物，这个人物的命运如何，喜剧还是悲剧？这样一来，学生对学习课文拥有了兴趣，学习主动性会大大提高。2、温习旧课，引入新课。通过复习已学过的课文的方式过渡到新课内容的讲授。开课时，教师可先引导学生学习与新课有关的知识，新旧联系，温故知新，既能巩固旧知识，克服遗忘；又能让学生增强自信，学习新知。如学习朱自清的〉，可以这样导入：我们从小学到现在，学过好多关于春天的诗歌，同学们回忆一下，来个诗歌背诵比赛，（让同学背诵有关春天的诗歌，老师点评。

8、）其实，对于春天的美丽景色，不只是有诗歌赞颂,更有许多脍炙人口的散文。今天我们就学习一篇散文《春》,看看我们的老相识朱自清先生是怎样描绘春景的。3、分析标题，明确重点。教师引导学生分析题目，领会题意和文意。文章标题丰富多彩，有的一目了然，体现主题；有的含蓄，意味深刻。透过标题，我们可以抓住主题和脉络，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。如鲁迅的《从百草到三味书屋》，就可以从题目导入。4、通过比较，化难为易。通过比较同一