浅谈语文课导语的设计

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1、浅谈语文课导语的设计　　人们常说：良好的开端是成功的一半。让学生在上课的第一时间进入学习状态，是教师们梦寐以求的。精心设计语文课的导语是上好一堂课的重要环节之一，它是一块敲门砖，也是一根导火线。根据自己在教学实践中，谈几点粗浅的体会。　　一、直入题目，揭示中心　　标题是文章的眼睛。一个好的标题往往能揭示文章的中心，有着画龙点睛的作用。所以，从标题入手，可以领悟到作者的巧妙构思和写作意图，帮助学生理解文章的主旨。　　如学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，我讲到“昔日的罗布泊是绿林环绕，牛羊成群，河水清澈的生命绿洲，而今天却变成了一望无际的茫茫戈壁，是谁造成了这样的悲剧？”这样一问，学生可以

2、从前后的对比中，寻找造成罗布泊消逝的根本原因。又如：在学习苏轼的《记承天寺夜游》时，写完标题后，我问“这个标题告诉我们什么？为什么在夜里到承天寺？”这样一问，学生从题目中找答案，从而会激发学生的兴趣，自然从作者的被贬经历去感受他心情的抑郁，进一步理解文章的中心。　　二、穿插音乐，创设意境　　优美的音乐可以帮助学生理解课文和体会文学作品的意境，培养学生丰富的想象力，激发学生的学习兴趣，它的感染力远远超过视觉。八年级下册第一单元综合训练是――4《献给母亲的歌》。因为是开学后的第一堂写作课，出示标题后，我让学生闭上眼睛，用心倾听毛阿敏的歌曲《烛光里的妈妈》，当那如泣如诉的旋律响起的时候，

3、学生们进入到浓浓的母爱的情景中。在学生选取母爱话题时，很多的学生都将母亲平日里对自己的爱描述出来，有一些女同学流下了泪水，学生自然有内容写。使课堂收到了预期的效果，作文内容也有一定的深度。再比如《台阶》一课，可以选择刘和刚的《父亲》。学习《藤野先生》时，选宋祖英的《长大后，我就成了你》等。　　三、吟诵诗歌先入为主　　在学习朱自清的《背影》时，先让学生背诵孟郊的《游子吟》，然后说“古往今来，歌咏母爱和父爱的佳作名篇可谓多矣，母亲温柔细腻，她的爱像春风，似雨露。然而，父爱更深沉更含蓄，像高山，似大海。朱自清的《背影》让我们体会到父爱子，子爱父，父子情深。”通过对比，学生加深了对父爱的理

4、解。　　学习柳宗元的《小石潭记》时，可以先吟诵他的另一首诗《江雪》。在理解诗人被贬官后的孤独、悲凉的基础上，去感受诗人在游历小石潭后的“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境，就显得不那么突兀了。　　四、展示图片，直观形象4　　从学生认识事物的特点来看，他们的思维发展都是由具体到抽象，他们掌握的书本知识，都是以感性知识或经验为基础的。在教学中，运用图片、标本、模型等直观手段导入新课，可以让学生眼观目睹，心领神会。在教授说明文《中国石拱桥》和《故宫博物院》时，都可以采用展示图片的方法，当一幅幅具体可感的画面映入同学们的眼帘时，他们显得格外兴奋，对这些古代建筑发出啧啧的赞叹声，这样，不仅能给学生带

5、来建筑艺术的审美享受，而且会由衷地赞叹我国古代劳动人民的智慧，更有助于学生对课文的理解。　　学习《列夫•托而斯泰》时，将托尔斯泰大胡子的教学图片张贴出来，学生不仅对“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”有了具体直观的印象，而且会叹服茨威格高超的驾驭语言的能力。　　五、现代化手段的运用，巧设意境　　在教学过程中，运用录音、录像和投影等现代化的教学设备，导入新课，不仅可以调动学生的兴趣，还可以发挥想象，培养学生的审美情趣，陶冶学生高尚的情操。　　如在学习欧阳修的《醉翁亭记》时，先将朝阳和晚霞以及醉翁亭春夏秋冬的资料片放映一遍，并配上古筝弹奏的名曲《高山流水》。在优美旋律的引领下，同

6、学们被大自然的奇丽景色所吸引，使学生对“山间之朝暮也”和“山间之四时也”有了初步的印象，不再对文言文的理解只停留“之乎者也”上了。从而提高了学习的兴趣。学习竺可桢的《大自然的语言》一课，也可以效仿。　　六、用故事和背景导入4　　在讲解玛丽•居里的《我的信念》这一课时，学生从资料书上对居里夫人的生平有了一定的了解。但是，对居里夫人淡薄名利，全身心地投入到科学研究的理解只停留在有限的文字上，对具体的细节了解甚少，（我曾在上中学时听过一个关于居里夫人的广播剧，剧名已记不清了，但情节记忆犹新）。剧里有一段她和居里的生活细节，居里夫人在获得诺贝尔化学奖后，家产数以万计，她竟然把一

7、些奖章送给六岁的小女儿当玩具。在她的家里，只有她和居里两把椅子，连一把多余的都没有。居里曾劝夫人买几把椅子。居里夫人说，“我把所有的时间都放在做实验上了，根本没有时间坐在椅子上陪人聊天，再说，我更没有时间搽拭落在它们身上的灰尘。”短短的几句话，让学生对居里夫人的理解进一步加深，在后面的学习中，对居里夫人的献身科学事业的认识水到渠成。　　七、现场表演增强互动　　表演，让具体的形式与课文中的情感产生共鸣，学生由被动接受到主动参与。在学习冰心的《卡拉玛姐妹的舞蹈》前，我找到