浅谈初中语文课的导语设计

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1、浅谈初中语文课的导语设计　　摘要好的导语设计能使学生对一堂课一见钟情，有先声夺人之效，能激发学生的学习兴趣和求知的欲望，取得高效教学效果。文章将具体介绍几种导语设计的方法。　　关键词语文课；导语设计；方法　　语文教学本来就是一门艺术，精彩导语设计更是艺术中的的精品。枯燥、乏味、雷同的课堂导入，难以激发起初中学生的学习兴趣和求知欲望；而好的开场白则会使一节课起到先声夺人的效果，整节课也因此会汹涌澎湃，高潮不断。让学生倾心于此，积极主动地受教，让他们的思维在碰撞的过程产生出智慧的火花，消除其他心理杂念的干扰

2、，把注意力迅速集中到学习中来，有极大兴趣来投入到新的学习情境中去，达到高效教学。　　一、知识激趣法　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，它推动着人们去探索新的知识，发展新的能力。而学生对于未知东西具有特殊的兴趣，一些课文理论思辨色彩很强，缺乏文学作品的形象直观性，但是同样蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。所谓知识激趣法，就是教师充分利用自己较丰富的生活阅历，较广博的知识，用生动优美的教学语言来激发学生学习兴趣使求

3、知成为一种内动力的一种方法。　　二、温故而知新法5　　温故而知新法就是导入新课的又一常用方法。就是从学生已有的生活体验和已学的知识出发，结合所授内容及其特点导入新课的一种方法。《论语》开篇第一句；“学而时习之不亦悦乎”道尽了温故而知新的精髓，不断的温故重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不是简单而机械的重复，也不只是简单而重复的记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的效果，一次比一次获得大的成功，更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的

4、重复中得到升华，所谓温故而知新也。这样，由学生已有的知识引出话题，让他们积极参与其中，使之情绪高涨，课堂就会出现活泼热烈的教学场景。在此基础上学习新课，学生自然受益匪浅。　　三、引语启志法　　引语除了蕴含深刻的思想外，也饱蘸着丰富的感情。引语的语言结构、声调，是感动人心的重要手段。援引一些凝练精简语句，不但使语言形象具体，生动活泼，而且能言简意赅，深刻透彻，以一当十，富有说服力。因此有经验的老师在导入新课时，常常组织一段乃至几段引语，利用引语的情感因素去奠定课堂情感基调，去叩击学生心弦。巧妙利用引语顺势

5、引出课文的主旨，既能切合教学内容，又能增强语言的文化底蕴，可谓一箭双雕。这样，教师引古论今，讲得生动活泼，学生听得神思飞越，如痴如醉。一开讲就抓住了学生的心，使他们乐于受教，产生了寻求新知的浓厚欲望。　　四、对比联系法5　　可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。对比手法同样可运用于课堂导语设计中，它可以更鲜明地强调或提示课文主题。例如导入新课《陈奂生上城》可以这样

6、设计开场白：我们曾熟识鲁迅小说《故乡》中成年闰土的形象，他是在封建制度和生活的重压下变成憨实而木讷、拘谨而自卑的旧时代的农民形象。今天，特别是党的十一届三中全会以后，新中国农民生活发生了翻天覆地的变化。作家高晓声以他的系列小说为我们展示了改革开放初期农村的生活画卷。有人评论说“他（指高晓声）笔下的陈奂生已经成了中国农民的典型形象。陈奂生的遭遇、命运，发生在他身上的悲剧与喜剧，或多或少、不同程度地反映了中国农民的艰辛与转机、灾难与希望”。今天，我们就通过课文的学习来感受一下当时的中国农村和农民的生活和追求

7、。这里对比手法的运用，不仅使课文主题加强了表现力度，而且饱含情趣，激发了学生对中国农民命运的深入思考，调动了他们学习的浓厚兴趣。　　五、创设情境法5　　激发学生的学习动机不是最终目的，维持和培养他们的学习动机才是最终目标。教学活动是师生双边的互动过程。因此，教师通过生动形象的教学法、采用新颖的教学手段媒体，激发他们的学习兴趣，保持注意力的稳定性，化解课上难以理解的知识内容，以维持和培养他们学习动机的关键。日常生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，

8、能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。教师可利用多媒体技术，借助歌曲、图片、音视频素材等去创设情境，把抽象的说教变得生动形象，使学生在自然、和谐的环境中愉快地学习。　　当然，课文导入的方法远不止这些，教学时应根据教材内容和重点合理选用。要导之以情，创设情境，渲染气氛，激发学生情感；要导之以趣，打比方，引典故，说笑话，讲故事，设悬念，撩拨学生兴趣；要是导之以知，以旧带新，温故知新，审题释义，寻章摘句，介绍作者和时