浅谈初中语文课堂的导语设计

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1、浅谈初中语文课堂的导语设计王美香河北省邯郸县五中初中语文摘要：导语，是课堂教学的重要组成部分,是与教学内容紧密相关的一个重要步骤。导语设计要新颖奇特、饱含激情、富含知识信息、贴近学生生活、简洁精炼。在语文课堂教学中，教师要根据教材的特点，结合学生的实际，精心设计讲授新课的导语，把目的性、趣味性、情感性、启迪性融入到课文的讲授中去，创设良好的氛围，充分调动学生学习的积极性和求知欲。关键词：初中语文、课堂教学、导语、方法成功的导入，如同拉开的序幕，让学生一开始便受到强烈的感染。导入是一节课的开始，其基木任务是激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学习

2、的内容产生好奇心，引导他们进入预定的教学轨道，揭示木节课的教学内容等。导入的设计方法多种多样，但万变不离其宗。不管怎样设计，都要结合教材实际和学生实际，遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性原则。一、兴趣是最好的老师，所以导语设计要新奇。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。例如，在教授《济南的冬天》一文时，我告诉学生：“世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝

3、色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于&lsqU0;世界公园&rSqU0;的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的‘泉城’济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了丙湖，把秋天和冬天全赐给了济南。&rsqU0;在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。”这样一下子激发起了学生的学习兴趣。二、“爱美之心，人皆有之”，因此导语设计要有艺术性青少年学生正处于黄金吋代，正值如诗年华，

4、他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。初中教材中的课文人多是极富冇情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，这样设计导语吋才能融进自己的情感，用自己的情感拔动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。教师设计的导语达到美感性与情感性的结合，才能满足学生的需要，让

5、他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。三、导语设计的基本方法明确了导语设计的要求,导语的设计呈现一般由教学内容所决定。根据侧重点不同，导语设计的方法也不同。①问题导入。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课文，&lsqU0;在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，在渴望答案的求知情境中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，对他们提出一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。②故事导入。故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事，各种和课文有

6、关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃的进入课文的学＞』。这其中常见的就是作家的小故事,其影响常不限于课内，有吋还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找作家的作品来阅读。③实验导入。实验最大的好处是直观，理科教学中实验教学十分普遍，我们语文老师何不借鉴一下吸取其他科0的经验呢?特别在初二说明文的教学中,有的吋候，一个有趣的小实验能起到意想不到的效果。比如在初二上《死海不死》这一课吋，在讲台上放了一只盛满水的杯子，一杯食盐，一个鸡蛋。把鸡蛋放进盛满水的杯子，鸡蛋下沉至底。老师提出问题：谁能让杯子中的鸡蛋浮起来？以此为突破Ul，让学生带着问题从课文中寻找答案

7、，最后学生发现把盐溶解到水里，会使鸡蛋浮起来。通过一个趣味的小实验，学生主动去寻找答案，自己动手解决问题，学习效率极其的高，迅速的掌握了课文的重难点。④诗词导入。中国传统的诗词讲宄意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的一情境，最快的激发学生的心理感受。比如在《春》这一课中，优美的文章需要学生的感情去体验。所以我在课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时，我请学生充满感情的朗读这些优美的诗句，在老师的提示下，春景仿佛一•幅幅地呈现在同学们的眼前，通过诗句的意境的引导，学生们进入了春天的环境中。在

8、这种情境中，学生自然能够较好地理解课文。⑤生活导入。学生都喜欢和自己生活有关的文章，创设生活情境导入课文，能够消除学生对课文的畏惧情绪，