资源描述：
《创设有效情境_教学案例设计_教学研究_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、创设有效情境巧“用”情境，生化课堂小学生刚接触英语，大多很兴奋，他们爱玩，爱演，爱唱，好奇心强，好胜心强，这是培养孩了学习英语兴趣的好时机，而情境教学是他们最感兴趣的学习方式之一，所以教师要利用各种手段创设情境，在冇意义的环境中，培养孩子的交际能力，调动他们的学习兴趣，让他们在“玩”屮“学”，在“学”屮“乐”。(―)实物，图画演示情境实物演示情境，就是以实物为主，演示某一特定的情境，一般在教授单词时会用到，比如水果(apple,orange),文具(pen,pencil,schoolbag),衣物类(jacket,skirt)等，当讲到这些单词时，可以手到擒来,不是“纸上谈
2、兵”。例如译林版三年级上册Unit5Lookatme!屮涉及到的单词是有关服饰，课前我让学生准备自己最喜欢的一件衣服并让他们做好预习，课上，请孩子们穿上准备的衣服，在动感的走秀音乐屮，展示自己的衣服。首先我戴了一顶花帽子，走了猫步，做了示范，咅乐戛然而止，做了一个pose,随即说Lookatmyhat!引导他们知道帽子是hat,并不是cap.接着问:Canyousaysomethingtome?th孩子们复习storytime屮学过的赞美语句。在课堂上，没有害怕，没有害羞，只有勇敢地表现自己，在我的鼓动下，一名男生口告奋勇展示自己的T-shirt,在他的搞笑动作屮，大家笑个
3、不停，争先恐后地赞美：Hownice!Great!我述拓展了Howcool!It'scool.在这节课上，大家沉浸在美妙音乐中，沉浸在不知不觉说英语的氛围中，我想这就是我想要的。图画是最简单，直接的手段，它将学生的空想引到了实在的也面，可以将单词或语句制作成图片，也可以让学生自己画。例如译林版三年级下册Unit2Inthelibrary一些禁止标志，课后我就让学生自己制作在课堂里的禁止标志，这种方式，不仅让学生们加深印象，巩固书上的内容：Don'tshout/eat/run/taik/sleep/drink,还让孩子们学到了其他标志:Don'tlitter.Dor?tsmo
4、ke.将孩子们的画贴在文化墙内，增强孩子的荣誉感，对学习英语更有信心。除了实物，图慚来展现情境远不够使用，也可以凭借自己的一双手去描绘，也就是利用简笔画，不耍求多么精美，只要寥寥几笔，就胜过千言万语，例如译林版三年级卜册Unit4WhereJsthebird?Storytime板块是描述一只小鸟飞进教室，它停落在desk,chair,tree上，我就根据课文内容在黑板上画了小鸟飞过的位置，再现课文情境，让学生更加理解课文。（二）音乐，动画渲染情境音乐的魅力无穷无尽，优美的旋律，动人的歌词，往往让人心旷神怡。动画是声，像，图并茂，不仅能愉悦学生的心情，吸引孩了的注意力，还可以
5、激发学生学习的热情，唤起开口说英语的欲與。它们可以是现成的歌曲动画，也可以是自己制作的轻唱，学生唱，以及拍摄的视频等，重要的是选取的材料要与教材内容的意境上要对应。例如译林版三年级上册Unit4Myfandly（storytime）开始就让孩子们观看一段公益广告，任务是找出广告里涉及的英文字母。一打开视频，孩了们顿时被感人的咅乐吸引住了，他们都用心去聆听，去感受咅乐，甚至有孩子还流出了泪水,看完视频,孩子们能回答出问题,字母有F,A,M,I,L,Y,紧接着问学生看懂这段广告了吗？孩子们七嘴八舌地说讲述了孩子在家庭屮成长的故事。每个字母代表家里的成员，Ffather,Aand
6、,Mmother,1——1（我），Llove,Y——you,岀现一个字母就对应岀现我的家人图片，教授家庭成员单词和介绍家庭成员的句型，Thisismyfam订y,Thisismyfather/mother/me.在观看完广告视频后，我发现人家都很认真地学习单词、句子，并能拿出他们的家庭照片，走到讲台向全班介绍，表达对自己父母亲的爱。我想广告的有效情境，激发了学生学习的积极性和主动性。（三）游戏，表演体会情境低年级孩了最喜欢玩游戏，“玩”是孩了的天性，我们教师不可抹杀这份纯真，而是要充分利用孩子们的这份天性，多创设一些游戏情境，让他们在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，达到
7、乐、学、练的结合，进-•步培养学生的思维力和创造力。游戏多种多样，只要我们处处留心，善于动脑，一定能找到适合孩子，适合教学内容的游戏。例如译林版三年级下册L'nit4Where?sthebird?（cartoontime）讲述的是Bobby和Sam玩捉迷藏的游戏，我就设计了开始让大家来找小鸟的游戏,复习巩固story重要句型:Where?sthebird?It，sin/on/under/behind•••.接着让大家来找同学，请一位同学躲起来，大家一起喊:One,two,three.他躲好后让另一个孩子来问：Whe
