有效教学之创设有效情境案例反思

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1、有效教学之创设有效情境案例反思我们常说“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，要让学生在学习的过程中保持强烈的求知欲望，教师就应该巧选突破口，创设与教学内容相应的情景感情的境界，利用最佳的情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，从而使课堂教学变得有生气。在这里，我把三个教学案例拿出来，从教学情景创设方面对教学有效性促进进行反思。案例一：生动画面，真实实物，激情引入。常言道：“Goodbeginishalfdone.”“好的开始是成功的一半。”。一个良好的开端，可以说是整个教学过程成功的一半。成功的英语新课的导入，对整节课来说，无疑会起到事半功倍的

2、效果。良好的导语情境创设，往往象磁石一样，紧紧地把学生吸引住，能激发学生学习兴趣和求知的欲望，让学生在和谐、愉快的课堂氛围中，得到美的享受，获得知识．我就来说说在教《ThisIsaShirt》时是如何导入的。[教学片段]T:Whatafinedaytoday!(今天天气真好啊！)It’shot.Whatareyouwearingnow?(今天真热,你们都穿什么呢?和老师说一说.)S:IamwearingaT-shirtandjeans.(我穿着体恤衫和牛仔裤。)T：Whatelse?S:Iamwearing….(大家交流，自己今天的穿着。)T：Verygood.Look,Iha

3、veafriend.Whatishewearing?（大家观察一下，我的好朋友今天穿了什么？从而引出今天的新授词汇。）S:观察回答。……同学们兴致盎然，发言踊跃。此时老师适时引入新课说到：你们知道周围的小朋友都穿什么样的衣服吗？那么课文里的小朋友们又穿了什么样的漂亮衣服吗？同学们自由朗读英语课文材料，看谁最先弄懂。这样一来，激发了学生探究新知的欲望。于是，为了进一步了解新知，同学们积极地投入到新知的学习中。[课后反思]这节课上的效果不错，这归功于我通过主观的、活生生的画面和实物引发学生对所学内容的兴趣，这种方法最简捷、最有效。本课的导入是直观与抽象的结合，是生活实际和课文内容的

4、良好结合。案例二：运用现代媒体，创设情感情境[教学片段]《ILikeSpring》一课，上课一开始，我就利用多媒体展现我们家乡哈尔滨的四季风景，让学生边看边听我的配乐介绍：哈尔滨的冬天异常美丽，我们有美丽的冰灯和如梦如幻的雪雕，有“东方小巴黎”之称。为什么如此说呢？在欣赏过程中，看到学生被美丽“冰城”的景色吸引住了，发出了“哇！哇！”的赞叹声，我突发奇想：“同学们愿不愿意做一名小导游，把我们的美丽家乡介绍给中外的游客？”在学生的一片赞同声中，我开始本节课的讲解，帮助学生理解重点知识，引领他们学习新知，为他们做小导游做好准备。通过这一情境的激发，学生积极主动地进入了本课的学习。[

5、教学反思]本节课的设计运用现代教学媒体，为学生创设了一个优美的情境，刺激了学生的感官，将学生极快地带入了情境。从而，调动了学生学习的积极性，案例三设疑问难，激发学生发散思维。[教学片段]《What’sForDinner?》T：NowIhaveabasket.Doyouknowwhatthereare?Oh,let’ssolveittogether.Ok?(老师知道大家都是爱动脑筋的好孩子，这里有一个篮子，篮子里是什么呢？大家想知道吗？希望同学们积极动脑我们一起来解决这个问题。同学们有没有信心？)生：Yes.(有！)师：Guess,what’sinit?It’sakindoffo

6、od.（猜一猜，里面是什么呢？它是一种食物。）生：Isitatomato?（是西红柿吗？）生：Isitacarrot?（是卷心菜吗？）….教师通过一系列问题的设置，引入新知，讲解晚餐食物，为进一步的课堂活动做准备。）[教学反思]本节课采取了设疑问难，创设情境，主要是激发学生的好奇心，这种问题的提出与孩子的生活实际很接近，孩子乐于接受，也能够从中引发孩子的思考。这么一来，激起了学生对本课的学习积极性和求知欲，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃，效果很好。以上的三个案例都说明：情景是为教学服务的。新课程中的教学情景是值得我们每位教师认真探索的。我们应在教学中，根据学生的实际和教学内容的特

7、点，运用各种适宜的方法，科学、合理地进行有效教学情景的创设，开展有效的教学活动，打造一个简洁、生动、高效的英语课堂，使学生体验到成功的乐趣，从而让他们将全部身心投入到学习活动中去，感受英语学习的乐趣。