《有效教师》专业成长心得_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、什么是有效教师？我怎样才能成为一名有效教师？在接触《有效教师》这本书时，我开始思考，有了一些新的认识。教师在教学屮不断的进行学习、交流、反思，是教师工作中必备的环节。美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思屮吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自

2、己、自己与他人的深层次的对话,要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地白我反思则是发展自我的必由Z路。可见反思Z重要：一、能够提高教师自身的素质。在日常教学工作屮，许多教师往往把精心备课和抓课堂质量作为教学工作的重点，而忽略了对“教学后记”的重视。教学后记就是教师在按照教案进行-•堂课教学z后，对该节课教学任务的完成情况、教学过程小反映出来的问题、授课经验教训和自我体会整理记录在案，以备参考。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案、教学后的反思。述可借助其他教师对H身教学的评价，及时总结、改进。一些好的思想、观念可以自然的运用到后而的教学

3、中，提高自身能力。是教师成长的一条有效途径。二、有利于课堂教学质量的提高。课堂小要注意不同层次的学生是否得到不同程度的发展。对哪些知识存在疑问，哪些知识探讨不到位，重要的知识点是否理解，让学生结合自身的实际、已有的知识基础，谈一•谈对本节课的感受。教师结合学生提出的问题，从学生的角度分析，进一步修改自己的教学设计，考虑怎样设置知识的切入角度，更能符合学生的认知水平，学生能产生兴趣，更好的参与到课堂学习小，自主进行学习。通过交流不仅提高了课堂教学效率，同时拉近了师生Z间的距离。三、理论联系实践，强化反思意识。教育教学理论是教学反思的理论基础。教育教学理念和教学方法总在不

4、断的更新。要求教师在教学过程小善于运用反思的结果指导自己的教学实践，不断的提高能力。反思仅是过程，不是最终口标。在实际教学小，教师要多角度、多层次、全方位的进行反思，总结教学得失，掌握学生情况，为后而教学小教学方案的书写奠定坚实的基础。苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析白己劳动的教师才能成为i名优秀的有经验的教师”。故在H后反思中，要勇于怀疑自己、敢于突破、超越自我。让好的经验得以积累，不断优化课堂教学，日积月累，努力驾驭课堂教学，形成自己特有的风格，做一个“有效”的教师。