小学义务教育数学说课稿--《各种各样的岩石》说课稿

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1、《各种各样的岩石》说课稿数理科学系08级物理班时美丽35号尊敬的各位评委老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是教科版《科学》四年级下册第四单元第一课《各种各样的岩石》。教材分析：教材由两个活动组成，第一个活动：观察、描述岩石，并遵循由方法到结果的逻辑关系交流探究结果，第二个活动是给岩石分类，是在第一个活动的基础上进一步研究多个岩石的特征和共性。学情分析：四年级学生差不多都玩过岩石，对岩石的形状、颜色、软便度等现象有一定的经验和认识，教学时要充分利用学牛认知基础和学习基础，通过交流让他们体会到岩石与

2、我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。设计理念：新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以本课我将学生定位于观察者和探究者，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力。教学目标（一）科学概念：1.通过探索，引发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念。2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。（二）过程与方法：1.在学习的过程中，能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。2.能根据现象提出意见或建议，逐步培养学生的科学素养。（三）情感态度与价

3、值观1.养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。2.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点：岩石的概念及分类。教学难点：不同分类标准其分类结果也可能不同。教学策略：教法：除了采用“谈话法”“讨论法”“情境导入法”“小组合作探究法”等教法外，还将信息技术与木学科整合，使学生更深入地理解木课重点。学法：通过学生喜闻乐见的学习方式：观察、讨论、实验、比赛、奖励等，培养学生的自主学习能力。教学准备：多媒体课件，学生课前收集的石头3—5个。设计思路：教学贵在得法，木课在启发性原则和主体性原则的指导下，

4、激发学生的求知欲望，让学生经历一个发现问题，提出问题，解决问题的过程，去认识研究岩石,增强自身的科学素养。教学流程：依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了四个环节。第一环节：创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果有一个新颖别致，动心触情的开头，就能先声夺人，把学生的注意力吸引过来，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，顺利完成教学任务，所以，上课伊始，播放课件，出示电视剧《红楼梦》《西游记》的片段，然后以谈话的方式引导：“相信同学们都看过这两部名著吧，那么

5、谁知道《红楼梦》乂叫什么名字？孙悟空是从哪里来的？”学生会回答出《红楼梦》又叫《石头记》，孙悟空是从石头里蹦出来的。这时我会进一步引导：“这两大名著都与石头有关，可见石头是一个十分神奇的东西。这节课我们就来共同探讨有关岩石的话题。”然后板书：各种各样的岩石。（设计意图：这-•环节的设计通过学生普遍熟悉的两大名著均与石头相关的话题，激发学生对岩石的兴趣，让学牛顿牛疑团，形成一种渴望解答，不知不觉跟着老师学下去的心理态势。）第二环节：“石头大观园”观察描述岩石遵循素质教育“在活动中学”的开放性教学方法，

6、我会组织学生将课前从小溪边、房前屋后、校园内、公园里收集的岩石放到讲台上，我也为学生准备了五块岩石，请看大屏幕，这五块岩石不但从颜色、软硬度、光滑度、成因等方面考虑，而且特别重视各自的典型性和代表性，然后请同学们仔细观察，将自己搜集的有特色的岩石向大家介绍，之后教师再引导学生用专业语言描述岩石并填写“观察记录表”，最后教师板书：光滑、粗糙、轻重。（设计意图：木环节的设计注重让学牛联系牛活实际交流自己收集的石头，不仅扩大了岩石知识的信息量，而且使学生在轻松愉悦中深入浅出地理解了本课重点，收到了“润物细

7、无声”的教学效果。）第三环节：“岩石大会考”给岩石分类首先教师设疑：“在众多的岩石中，你能不能找出几种有相同特点的岩石呢？”佔计学生有的说按颜色分，有的按大小和形状分，有的按是否透明分……,教师在学生争执之际，将学生按不同的分类标准分成四组，同时教师也参与进去,进行必要的指导和点拔。由于标准不同分类的方法也不同，也有同一块岩石归入了两种不同类别中，在这种情况下，引导学生在尽可能多的标准里，有必要尽可能的做到分类方法的科学性。在分组学习结束后，每组组长陈述分类标准，并出示同类岩石全班交流，教师板书分类

8、标准：颜色、大小、形状、纹路。（设计意图：在这一环节中提倡学生质疑，允许有个别声音，给学生创设一个较宽松的教育环境，使学生的认知由浅入深，层层深入，在不同的研究规律中得出理性规律，同时突破了重点，诠释了难点，收到了事半功倍的教学效果。）第四环节：总结延伸常言道「'编筐织篓，巧在收口；画龙画凤，妙在点睛”。让学生自己作总结,能起到巧收口和妙点晴的作用。最后我会给学生留一个思考问题：“光芒四射的钻石、通透光洁的玉是岩石吗？”（设计意图：这一环节的设计目的是让学生对知识进行