小学义务教育数学说课稿--《0的认识》说课稿

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1、《0的认识》说课稿一、说教材“0的认识”是义务教育课程标准实验教科书小学《数学》（人教版）一年级上册“1〜5的认识和加减法”中的一块内容，包括“0的认识”“0的加减法”“做一做”这三部分内容。在此Z前学生已经认识了1〜5各数，已经知道了有儿个实数就用数字儿来表示，但对数来表示一个实物也没有还有一定的难度。本课时的关键就是帮学生解决这个问题，让学生理解0的含义。二、说教学目标1、知识目标：（1）知道0的两种含义，会读、会写0,养成良好的书写习惯。（2）知道相同的数相减得0,并会正确进行计算。（3）知道一个数加上或减去0仍等于原来这个数，并会正确进

2、行计算。2、情感目标（1）激发学生的求知欲，培养学生善于动脑的习惯，树立解决问题的自信心。（2）培养学生清楚地表达自己意见的能力和参与能力。（3）让学生通过自己提出问题、自己解决问题的过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。3、技能目标（1）让学生通过小组合作交流、动手操作，探索0的意义，并能计算与0有关的加减法。（2）引导学生依靠操作和实物思考逐渐过渡到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力三、说重点难点重点：让学生经历次从日常生活中抽象出数的过程，让学生通过小组和全班交流合作，知道0的两种含义,会读会写0.难点：让学生积极思考

3、，主动探究解决问题的思路，感知和理解0的含义。四、说教法学法1、任务教学法：让学生运用思考、调查、交流和合作等方式，学习有关知识，完成学习任务。2、情境教学法：创设学生熟悉的情境，激发他们的好奇心和求知欲。3、游戏教学法：通过“选糖块”等游戏，使学生愉快地学习。五、说教学过程（一）创设情境，引入新知这一部分根据一年级学生的特点，以学生比较熟悉和喜欢的故事《小猫钓鱼》为引子，让学生很亏啊进入情境。将《小猫钓鱼》的故事改编为：三只小猫去钓鱼，它们都想钓得最多，结果老大钓了2条，老二钓了4条，老三一条也没钓到。然后用课件展示三只小猫所钓的鱼数。学生用

4、以前学过的由实物抽象出数的形式，抽象出0这个数。当学生说出0表示一•条鱼也没有吋，老师及时揭示出0和1、2—样，也是一个数，什么也没有就用0來表示。（引出0的含义）意图：通过创设情境，让学生从视觉上初步感知0,明白0的含义，激发学生的学习新知的兴趣。这样的情境教学设计符合低年级学生学习的心理（二）合作交流，探索新知1、强化学生对0的第一种含义的理解教师拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用那几个数字來表示。第一次装一个，用1表示第二次一个也不装，用0表示让学生说一说生活中有什么事情可以用0表示？意图：让学生通过猜硬币的活动，多角度感知

5、0表示什么也没有。让学生说生活中用0表示的事情，既加深了学生对0的认识，又培养了学生的语言表达能力。2、0的第二种含义：表示起点课件11!示直尺，请学生仔细观察，说说有什么发现？通过学生的回答，引1150的第二种含义：表示起点。3、教学0的数序用课件出示几个数字娃娃，让学生帮他们排队？你为什么这样排？你还能按其它顺序排吗？意图：一年级学生喜欢帮别人做事，这能让他们产生一种自我满足感，增强自信心。4、学习0的写法这个教学环节中，通过让学生寻找与0形状相似的熟悉的事物，帮助学生建立表象写出05、学习0的加减法（1）出示猴子吃桃子。盘子中原來有四个桃

6、子，猴子吃掉四个，盘子中还有几个，让孩子摆一摆，算一算。4-4（2）出示：5—53—32—21—10—0学生尝试计算。提问学生，通过计算，发现这些算式有什么共同特点？归纳出“减号前后相同，结果为0”。（3）课件出示青蛙图（一片荷叶上有四只青蛙，一片荷叶上一只青蛙也没有），让学生说说图意，试着摆算式。4+0（4）111示：1+02+03+05+0学生尝试计算。提问学生，通过计算，发现这些算式有什么共同特点？归纳出“0和任何数相加都和原來的数相同”。（5）出示：1一02-03-04-0归纳出“任何数减去0都和原来的数相同”。意图：这些练习主要以动手

7、摆一摆、说一说为主。这样既有助于培养学生敢于探索与大胆尝试的精神，又能拓宽学生的思路。（三）实践提高，巩固新知游戏是学生最好的朋友。因此，在最后巩固环节采用游戏这种教学形式。玩游戏“选糖块”。选择喜欢的糖块，糖块下有题目，回答正确，这个糖块就奖给谁。（四）小结反思，回顾新知教师：今天学到了什么？然后让学生自主突出质疑，提出还没有理解的问题。意图：这一环节针对小学生学后易忘的特点，让学生自己回顾小结本节课所学知识，有助于巩固新知。同时让学生自主提问，既尊重了学生的个性差异，又让每个学生都能解决自己的问题。板书设计：0的认识0的含义：1、表示什么也

8、没有2、表示起点