小学科学说课稿：《各种各样的花》说课稿

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1、《各种各样的花》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《各种各样的花》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用。《各种各样的花》是教育科学岀版社小学科学四下“新的生命”这一单元屮的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合

2、，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。2、教学目标的确定。现代教学论告诉我们：教学目标的确定可以从知识木身的理论价值和应用价值，知识的能力价值，教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：(1)、能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。(2)、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。(3)、知道什么是完全花和不完

3、全花、雄花和雌花、单性花和两性花。3、教学重点和教学难点的确定。《课程标准》强调要让学牛亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养。因此，我确定的教学重点是：能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。二、说教法与学法《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，

4、在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学牛科学素养的形成和发展。三、说教学程序设计（-）、创设情境，引出课题。1、课件播放《花的欣赏》的录像，学生欣赏。2、教师问：从录像中你知道了什么？3、结合学生的回答，教师随机板书课题：各种各样的花。之所以在课的开始用影视来引入课题，是因为四年级的小学生对影视具有比较特殊的兴趣。通过观看《花的欣赏》的录像，不仅能使学生的注意力迅速地从课外的活动转到课内的课堂上，还能让学生从录像的解说中增加一些有关花的知识，这也为这一节课研究花作了一

5、些铺垫。（二）、确定专题，动手研究。1、教室里摆放了这么多的花，你想研究花的哪些问题呢？2、学生汇报，教师板书专题。3、师生共同分析各个专题，确定能在课堂上研究的专题。4、小组讨论，确定一个研究专题，制定研究方案，并填表。专题研究记录卡研究的专题研究的主要方法成果展示的形式5、各小组交流汇报研究方案（边交流边完善方案）。6、你们认为在专题研究时述要注意什么？（引导学生说出：不采摘、不损伤花朵）7、小组合作，动手研究。这个环节是木节课最重要的一个环节。在这个环节中，学生经历了“提出专题一一分析专题一一确定专题一一制定方案一一动手研究”等一系列科

6、学研究的过程，这样设计的意图，在于让学生亲历科学探究的过程，从而让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生自主探究科学的能力。（三）、汇报交流，获取新知。分组汇报交流，在交流中注意以下两点：1、研究相同专题的组可以互相补充。2、在学生汇报时，教师可结合学生的汇报借机引导学生学习“这是一朵完全花吗”这一部分内容。这一环节包含了教材中的两部分内容：一是“花的观察”报告会，二是“这是一朵完全花吗”。在教材中，这两部分内容的呈现是有先后顺序的。那么，我在设计教学中为什么把“这是一朵完全花吗”融合到“花的观察”报告会中呢？（四）、交流小结，课后拓展。

7、1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、对于花，你还有什么问题？让我们在课外时带着这些问题走进大自然美丽的花丛中吧！《课程标准》要求我们教师树立开放的教学观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。这样的结尾，有利于把学生的学习兴趣引向课外，能促进学生自主探究习惯的养成。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正,谢谢！