语文人教版五年级下册第七组习作

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1、《一个特点鲜明的人》作文指导教学设计教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重点：能准确把握人物的特点，表达人物鲜明个性。教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。课时安排：3课时课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。教学过程第一课时（片段练习指导）课时目标1、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。2、抓住一个典

2、型事例描写一个片段突出人物鲜明的个性。（重点进行动作、外貌描写方法指导）人物猜猜出示对联：开口笑可笑人大肚容难容事寻找人物特点，猜出人物（弥勒佛）。课件展示。相机板书:特点鲜明一、回顾课文，提炼写作方法。1、同学们，学了第七组元的课文你们记住了哪些特点鲜明的人物？用什么样的谁这种句式回答。2、课件出示课文片段从读中感受人物特点，学习作者的描写手法。（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、神态描写机敏、争强好胜、富有心计）（3）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（语言

3、描写以钱取人、傲慢无礼）3、为什么你们记忆如此深刻？预设：因为这些句子把人物的鲜明特点表现出来了。板书：写一个特点鲜明的人二、学习外貌描写1、出示爱因斯坦肖像画。2、学生仔细观察，说说你印象最深刻的是什么？3、出示片段描写，提问：“老师为什么没有写爱因斯坦的大鼻子?”前后两桌讨论回答。4、我们在描写人物外貌的时候该写什么?5、总结:描写人物外貌不能面面俱到，什么都写。要从反映人物的性格特点出发，抓住人物的特点来写。三、学习动作描写。片段欣赏我仍坚持吃枣，奶奶无奈，把梨放在一旁的盘子里，起身，扭动着肥胖的身躯，一步一步朝里屋走去，搬出个小方凳，放在枣树旁，先把一只脚踏了上去，手扶着树干，另一只脚

4、弯曲着，十分费力地一蹬，整个身子便向一边倾斜，险些跌倒，她调整了下姿态，左腿稍向前移了一小步，右腿踏在树的粗干上，似乎想往上爬，但由于身体太过于肥胖，一连几次都未成功，奶奶便把腿收了回来，双脚踮起，两臂膀尽力向上伸，头昂起，手在叶子里拨动了一阵，枣子没下来一个，倒“刷刷”落下几层灰，几片枯死的树皮，落在奶奶灰白的头发上，奶奶打了几个喷嚏，身子踉跄着往后退，心头一紧。幸好，只是略微退了几小步后，扶住了树枝，站稳了身子，然后再次踮脚，费力地摸索树上又小又青的枣子。（1）勾画动词，感受人物特点。（2）小组讨论交流。预设：大量的动作描写能刻画出奶奶对“我”无比的溺爱。四、片段写作练习1、写一个熟悉的人

5、。确定人物，确定事件，确定所要表达的人物特点。（全班交流）2、运用学过的描写的方法突出人物鲜明的特点。写一个片段。板书设计：写一个特点鲜明的人动作神态人物语言幽默、搞笑、乐于助人、严厉······一件事外貌心理