人教版小学语文五年级下册第16课《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计（第二课时）南充市仪陇县新政小学许仕华教学内容：人教版小学语文五年级下册第四单元第16课《桥》教学目标：1、进一步理解课文内容，感知人物形象。2、体会课文的表达方式，学习写法。教学重难点：感知人物形象，学习写法一、复习重点词语,初步感知同学们我们今天继续学习第十六课，板书课题：桥，齐读课题。师：我们先来复习上节课学习的词语.第一组：咆哮狞笑逼近放肆势不可当师:同学们请看这一组词语在文中都是描写什么的？第二组：发疯跌跌撞撞你拥我挤乱哄哄师：谁来读读第二组词语？你能发现这组词语都是描写谁的？第三组：拥戴沙哑豹子胸膛揪出师：谁再来读读第

2、三组词语？这组词又是写谁的？（板书：老汉）第四组:祭奠师：请大家齐读最后一个词。课文中是谁祭奠谁？生答：老太太祭奠老支书和小伙子。2．谁能完整地说说课文主要写了一件什么事？（在山洪暴发的黎明，老支书组织一百号多人通过木桥撤离，最后和儿子牺牲了）　二、走进洪水，感悟洪水的可怕师：这位同学读懂了课文内容，概括得非常准确。请坐。同学们，让我们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。（播放视频）看完视频，你有什么感受？(可怕)带着这种感受，请大家自由读课文1—6自然段。找出描写刚才这个场面的句子。师：找到了吗？生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里

3、狂奔而来，势不可当。”这里把山洪当作野马。一匹野马至少需要十来名壮汉来抵挡，可这里有“一群”啊！这洪水凶吗？（凶）同学们，一群猛兽就在你眼前了，读（山洪咆哮着····）师：还有吗？生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”师：我想问你：“跳舞”本来是个很好、美妙的词，对吧？可是，这里跳舞是谁在跳舞？可怕吗？这句话运用了（拟人）的修辞手法，写出了洪水的可怕。是什么原因导致山洪如此凶猛？书上的句子是···？生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。找得好！“像泼。像倒。”短短四个字，构成了两句话，你觉得这雨（大），来势（凶猛）。为下文的山洪暴发作铺垫

4、。这一部分属于（环境描写），这样的环境，让人（惊恐、害怕）。所以，人们（跌跌撞撞、你拥我挤、疯了似的），去干什么？（找出路）可是，有没有出路？生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？生：变成了生命桥。生：救命的桥。生：唯一的道路。生：光明之路师：正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了救命桥，所以人们跌跌撞撞地、你拥我挤地、发了疯似的向那木桥拥去。三、品读感悟，体会精神师：在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。出示：①、请同学们自由读课文的7—23自然段，划出直接描写老汉的词语或

5、句子。②、小组交流，用恰当的词语概括老支书是一位怎样的人?并写在相应的句子旁边。师：同学们读完了吗？当人们跌跌撞撞地来到木桥旁，首先看到了谁？（老汉）此时描写老汉的句子是？句子一“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师：此时的老汉像人们一样惊慌吗？请用一个词语来形容。（沉着冷静）你从哪些词感受到老汉的沉着冷静？（不说话、盯、一座山）师:很好，你抓住了人物的神态来感受人物的心灵(板书:神态)师：写老汉清瘦，为何又像一座山？（“清瘦”指的是老汉的外形。但他的精神和信念像一座高大的山。既与慌乱的人们形成鲜明的对比，又写出

6、了老汉在人们的心目中的地位，他是人们获得生的希望的靠山。）师：在沉着冷静的老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？请你。生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：你找得很对。“依次”是什么意思？生：“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。师：请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗？是怎样的？生：人们一开始是跌跌撞撞地、你拥我挤地、发了疯似的拥向桥。师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？请看大屏，一二组的同学读描写老汉的段落，三、四组同学读描写人们的段落。一、二、起！（出示句子）生1读：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队

7、，不要挤！党员排在后边！”生2读：有人喊了一声：“党员也是人。”生1读：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”生2读：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：同学们仔细观察这几句话的句式，你有什么发现？（语言简洁、连用三个感叹号语气强烈）师:你也能仿照这样的句式说话吗?出示幻灯片:大家正在等红灯，一个小朋友追着皮球往公路上跑去。一辆大货车狂奔而来。我大喊：“-----！-----！------！”师：你还能仿照这样的句式说话吗？师：你们看，这样简单的句式、强烈的语气，更能突出当时的情况（紧急）渲染紧张的气氛。这就是短句的

8、效果。(板书：短句)现在，你们就是老汉，就是那一位老支书，在风雨交加、山洪咆哮的黎明，面对一百多号疯了似的拥过来的村民，你沙哑地喊话，一、二，齐——生