苏教版四数下册(3)单元备课

《苏教版四数下册(3)单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、光辉中心小学四年级数学下册第三单元教材分析教学内容本单元教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的。内容分两段安排：先安排例1教学三位数乘两位数的笔算，再安排例2教学乘数末尾有0的乘法笔算（包括口算几百乘几十或几十几、几百几十乘几十）。教材分析本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后一个单元。三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。两位数乘两位数的积不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。相对于

2、两位数乘两位数而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。另外，在三位数乘两位数的乘法中，还会出现一些两位数乘两位数没有的情况，如两个乘数的末尾都有0（儿百儿十乘儿十），以及相应的积的变化规律。所以，把三位数乘两位数编排一个单元，教学内容还是相当丰富的。教学目标1•使学生掌握用一位数乘两位数（枳在100以内）或几百几十的数的口算方法。2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握二位数乘两位数的笔算方法。3•使学生知道速度的表示法，经历从实际问题屮抽象出时间、速度和路程Z间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4

3、•使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程屮，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。教学重点难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。课时安排共计6课时提高教学质量的措施1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。3.以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。课题三位数乘两位数的笔算课型新授课总第1课时目标分析1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、能主

4、动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。教法学法教法：指导学习法，自主探究法。学法：观察比较法，通过观察比较、发现交流，掌握二位数乘两位数的计算方法。学情分析学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有笔算乘法的经验，可以自主探究三位数两位数的笔算方法。重点难点掌握二位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计活动一课前检测、引入新课1、出示复习检测习题，学生独立解答。2、全班交流。3、引入新课。活动二探索交流，建构新知出示列1，分析题意，进行列式，并提出问题，引入新课学习

5、。1•课件出示以下题目：(1)直接写出得数。12X3=205X3=25X2=170X5=150X3=125X2=(2)用竖式计算：26X47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？2.导入新课。二、探究新知1•课件出示教材第27页例题1。让学生阅读例题1,和同桌说说自己获得了哪些信息。引导学生读题得出：(1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。(2)所求问题：月星小区一共住了多少户？2•解决问题，探究计算方法。(1)列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128X16=程流动活帀名把数站握方置指牲呂血-、划鉴算布囂器囂牟

6、的步笔价况淤可^盂伽①进数i訓喺專為器hr4^鶯亂IM,r1^#,郦从丹Ta^:£:誠喋琥业妇雕学板教横引乘K0如完课根作JfMz;」2.:k活护引第-法汇1,2,3,21王一乂一、LQ无绢E?4^2一l^么数牛'上71八「••■亠細」轩肌。±''第x?17<3^HA-，?"一!一2魚引oJft符糜练九五EO收)0)03惱把馈哂数擞一询习TIE的6血内皈嫌位旳怫靖。练跖僚豹。组体数两三勺“feI节'^1揶法小集位乘潸页訓斛页仝本是93。難算人并三数耄27集桶30乞流桃X算凯流四流样第如叭弟范叽妇H-。算34计垃交在交羔说两怎棉訪M掛馬劝主14倍计试雌组営班競一

7、切念豺s勘豺竝和自的式尝拥小判氐全韻说社卄Q姑竝集翩厠詔生5>竖37UH-幺-9?i幺"匸UyE厶厂6冃2)学3)织一4)总1)步系2)展完生自完学堂甞3件6X/(X上na兑ma/(X石•厶产兑•L-L、、2、1勾、U3不耳羽1与、仍2。、Jt12(31卿篇从般题忑的上7另卩另43白板书设计教学反思审阅评价课题常见的数量关系课型新授课总第2课时目标分析1•理解并掌握“单价X数量-总价、速度X时间-路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。3.感受数学知识与生活的密切联系，

8、在解决问题的过程中感受三