国标苏教四数下册第七单元备课

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1、主备课人：孟献席二次备课时间：月日本册总课时：课题乘法分配律分教时1教学目标1、让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。2、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。教学重难点引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。课前准备教学情境挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、新授1、出示例题图：说说图上画的是什么事？你想到了什么？（买东西，单价×数量=总价）读一读信息：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。这三个信息分别说明了什么？（单价）买5件夹克衫和5条裤子。这信息说明了什么？（买的数量）问

2、：一共要付多少元？指出：这里有一个多余条件，是哪个？请大家在自己的本子上列综合算式，并算出结果。2、指名学生用两种不同的方法到黑板上板演并分别说说这两个算式先算什么？再算什么？指出：这两个算式的结果是一样的，那么我们就可以用一个符号把它们连接起来？比较：左右这两个算式有哪些相同的地方？不同之处呢？3、学生写类似的算式：先请学生独立写出符合这样特点的等式。交流：你写了几个？读一读。问：像这样的算式你还能继续写吗？写得完吗？那有什么好办法表示呢？在学生交流的基础上总结出用字母表示的乘法分配律　　　二、巩固练习三、课堂小结四、作业4、比较：回忆以前学过哪些运算律

3、，今天学的和前面学的有什么不同？（以前只有加或乘，这个既有加又有乘）猜：学习运算律有什么用呢？（使计算简便）1、想想做做第1题先让学生独立填写，再交流。发现问题要多请几个学生说说自己是怎么思考的。指出：第2、3题是乘法分配律的逆运算。2、想想做做第2题先学生独立判断，交流的时候，重点说第3题和第4题。3、想想做做第4题第3题：74就是74×1，所以结果是一样的想想做做第3、5题板书设计教后反思主备课人：孟献席二次备课时间：月日本册总课时：课题应用乘法分配律进行简便计算分教时2教学目标1．让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。2．让学生学习应用估

4、算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联系实际问题运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。教学重难点让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。课前准备教学挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、复习二、学习新知1、把左右两边相等的算式用线连起来11×58＋49×1112×77＋8×77（12＋8）×7736×25＋4×25（58＋12）×1427×21＋27×2927×（21＋29）11×（58＋49）（36×4）×2558×14＋12先让学生说说哪几组是肯定能连线的，还有哪几组有问题？

5、说说为什么不能连线？1、出示P56页的例题图：说说例题的信息和问题，说说相关的数量关系式。2、列式并估算：32×102≈3200（元）说说估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32×102的积应该略大于3200。还可以怎么算？（用竖式算）3、3200元其实是几件衣服的价钱？那要算102件，还要怎么办？（加上2件），这2件是多少元呢？总共是多少元？怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢？教师板书。指出：利用乘法分配律，我们可以把这类题目进行简便计算。学生完成书上的例题剩下部分。4、完成试一试：　　　三、课堂练习四、课堂评价五、布置作业用简便

6、方法计算46×12＋54×12★比较两题，说说在利用乘法分配律进行简便计算的时候有什么要注意的？1、完成想想做做第1题学生独立完成，再校对。2、完成想想做做第3题学生说出口算的过程，体会也是运用了乘法分配律。3、完成想想做做第5、6题读第5、6题，观察数据的特点，说说怎么算才更简便？通过这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？p57第2、4、5、6题板书设计教后反思主备课人：孟献席二次备课时间：月日本册总课时：课题练习五（1）分教时3教学目标1．在学生初步掌握乘法分配律的基础上，能应用乘法分配律进行简便计算。2、通过计算与比较，发现乘法分配律可以类推到

7、两个数的差与另一个数相乘。教学重难点发现乘法分配律可以类推到两个数的差与另一个数相乘。课前准备练习题挂图教学程序教法与学法设计（预案）二次备课一、揭示课题二、复习乘法对加法的分配律三、学习乘法对减法的分配律1、明确要求：这节课我们用乘法分配律的知识来解答一些题目。2、板书课题。1、练习五第1题。⑴引导学生观察看图。⑵思考：怎样计算小正方体的个数？⑶指名汇报，并说说这样计算的依据。⑷根据学生的汇报板书。2、练习五第2题。出示16×401（30＋2）×15引导学生重点说说算法。出示103×23125×（8＋16）重点引导学生用不同的方法算。1、练习五第3题。⑴

8、出示第3题。⑵你发现了什么？能用自己的话表达出来吗？⑶与刚才我们做