7苏教国标版四年级上册第七单元数学详案(含二次备课和教后记)

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1、第七单元教学计划教学内容：教材第56~64页⒈加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。⒉乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。 教学目标：⒈使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。⒉使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题

2、的意识和习惯。教学重点：理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。教学难点：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教时安排：共计7课时加法交换律和结合律1课时应用加法运算定律简便计算1课时乘法交换律、结合律以及相关简便计算2课时练习七1课时单元练习2课时constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(

3、DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations运算律教学内容：教材第56~58页教学目标：⒈在教学中从

4、学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。教学重点：加法交换律和加法结合律的归纳、总结。教学难点：让学生体验运算的揭法的过程。教学准备：课件、多媒体教学过程：一、复习⒈口算42+3875+613+21⒉揭示课题通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.(1、课前谈话。师：我们来玩个语言游戏好吗？老师说

5、个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？什么意思？想“蒙”老师呀？那可不行。开个玩笑，不过学习可千万不能蒙人，对吧？好，接着来，声音响亮些！“好听”（生：听好）；“好说”（生：说好）；“好学”（生：学好）。师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！说好！学好！”老师希望大家在这节课的学习中都能做到这三点。)二、教学新课⒈教学加法交换律(1)出示课题图.提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式?(谈话：同学们，你们看，今天李老师把谁请来了，（出示福娃）

6、2008年将在北京举办奥运会，全国人民的体育锻炼的热情可高了，这是一个班级进行体育活动的情况。我们一起看看吧！（课件出示学生们体育活动场面图两部分图）提问：从图上你获得了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？同学们提出“跳绳的有多少人？”这个问题。)(2)请同学们比较这两道算式.提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算?(提问：谁能解决“跳绳的有多少人？”这个问题？怎样列式计算？（板贴：列式计算）还有不同的列式吗？)constructionqualityacceptanceandassessmentRe

7、gulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulatio

8、ns比较这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的?说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接.(师先后手示两式问：这是用（生：男生人数加女生人数，女生人数加男生人数），师：两式都表示（生：求男生和女生一共的人数），师：它们的结果计算结果相同，我们可以用什么符号连接起来？（生：等号相联）。师手示28+17=17+28引导观察比较：