五年级语文上册第二单元导学案设计

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1、5.古诗词三教学目标：1.会写“洛、榆、畔、帐”四个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2•有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡Z情，揣摩作者的表达方法。知识链接：王安石，1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。张籍767-830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。纳兰性德，1655——1685清代词人，其存词三百四十二

2、首。课前预习：1.正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。一水间（）数（）重（）山照我还（）意万重（）•••••洛（）阳榆（）关那畔（）行千帐（）灯••••风一更（）■2.品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。京口瓜洲_水间：O钟山只隔数重山：O洛阳城里见秋风：O欲作家书意万重：O3.自己多读读前两首诗，结合课文注释，想彖整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。第一课时一、导学研讨：1•请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想彖你仿佛看到了怎样的画面或情景,从中你能感受到什么？2•你喜欢《泊船瓜洲》《秋思

3、》两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？二、精炼反馈1.读《泊船瓜洲》填空作者当时穿停泊在,从、可以看出他当时离家乡并不远。诗中的“绿”可以换成、、等字，但“绿”字用的更加巧妙传神,“绿”字让我们看了春天的景象，你还想到描写春天的诗句有O王安石在评价《秋思》时说“看似平常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，请你找出来抄_抄。2•默写《泊船瓜洲》和《秋思》。三、拓展延伸：当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确?红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）风乍起，吹（）一池春水。（动

4、、翻、皱、起）第二课时一、导学研讨：1•“山一程，水一程”你怎么理解的？为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？作者要告诉我们什么？2•“身向榆关那畔行”“榆关”指哪里？“那畔”什么意思？通过这句话，我们知道作者“身”在哪里？“千帐灯”说明什么？在上阕屮作者运用了什么表达方式？3.“风一更，雪一更”你是怎么理解的？“聒碎乡心梦不成”“聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？这是什么描写？“故园无此声”作者为什么会想到故园？4.请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》、《长相思》，认真比较一下这三首诗，看看他们在表达方式上

5、有什么异同？。二、精炼反馈1.读《长相思》填空在词屮，作者“身”在，而“心”在O你是从哪儿读出来的？2.学习了这首词，你感受到了作者怎样的一颗心？3.根据不同季节，抓住不同的景物惊醒描写，从而抒发诗人的思乡Z情，是本课三首诗的共同特点，读读背背再想想，完成下面的问题。（1）《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是（）。（2）《秋思》写的是（）季，描写的特定景物是（）。（3）《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是（）。三、拓展训练：1.读一读下面的两首诗，体会诗人思念家乡的情感。月夜忆舍弟十五夜望月寄杜朗屮——杜甫一一（

6、唐）王建戍鼓断人行，秋边一雁声。屮庭地口树栖鸦，冷露无声湿桂花。露从今夜白，月是故乡明。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家1.说说上面两首诗描写了哪些特定的景物，又表达了作者怎么的情感?5.梅花魂教学目标：1•认识本课12个生字，会写14个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3•理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎么样表达出来的。1.摘录让自己感动的词句。知识链接：1・星岛，即新加坡，又称狮城、星州。1.《月九口忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登

7、高处，遍插茱萸少一人。《山屮送别》唐代诗人王维的诗。全诗是:山屮相送罢，口暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，哓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。课前预习：youfangpiaopdcixidngxihanm6nanqiling()()()()()()shuailaozheniDangfengqixuQyadingtidnlidi()()()()2•比一比,再组成词语梳（)撩()玷(）祥（）流（)燎()沾(）样（）琉（)潦()贴(

8、）洋（）1.我能朗读课文，读准字音，读通句子,画出生字新词还能看拼音写词语3.课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。第一课时一、导学研讨:1・课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的。2•默读课文，用“——”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读