五年级上册语文第二单元导学案

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1、五年级上册语文第二单元导学案五上语第二单元导学案、古诗词三首2时教学思路学习目标：1、我能认识本的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。知识链接：王安石，1021——1086北宋政治家、学家、思想家。是唐宋八大家之一。张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。纳兰性德，16——168清代词人，其存词三百四十二首。预习任务：1、

2、熟读，积累一些好词。2、了解的主要内容。3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。自主、合作、探究：1、想想的主要讲了一什么事情？2、划出中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。3、请结合的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。4、分角色朗读对话。我闯关：A、给多音字注音、组词（）（）（）（）（）（）绿朝倒（）（）（）（）（）（）B、根据内容填空。季老指出：把写好，要；要；要；要。、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？学习收获：知识延伸：1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）6梅花魂第1时教学思路学习目标：1、学习生字、新词，读通。。2．

3、整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。学习重点：学习字词，把握内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。2、《月九日忆东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。预习任务：1、自主学习本的生字。2、初读，了解大意。标出新词，不理解的查字典或结合解决

4、。3、围绕梅花讲了哪几事情？体会作者表达的思想感情。自主、合作、探究：一、初读，整体感知　　1、自由读，读准字音。认读生字词。　　2、主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”　　b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”　　　我闯关：1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（）然纸上（）然一新（）然

5、若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）学习收获：知识延伸：1、摘录中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。6梅花魂第2时教学思路第二时学习目标：1、理解内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重点：理解，把握内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出的。预

6、习任务：1、有感情地朗读。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。自主、合作、探究：一、复习旧，导入新　　1、默读，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。　　2、生默读。二、小组合作，体会游子之情　　1、教念古诗，悲伤落泪。　　　◆理解古诗的含义。　　　◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”　　　　　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？　　2、无法回国，失声痛哭。　　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起了……”　　　◆这句话把外公比作什么？　　　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到

7、了什么？（）　　3、送别亲人，思归难归。　　　“赤道吹的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”　　　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）　　　◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获　　1、（指题）什么叫“魂”？本以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？2、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全。四、外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下。我闯关：1、黄金搭档：（）的梅花（