国学经典《论语十则》教学设计语文组杨孝枝

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1、国学经典《论语十则》教学设计语文组杨孝枝教材分析：这是一篇语录体的文言文，是国学经典的精粹，既含义深刻，又通俗易懂，更具有重要的教冇意义和现实意义。学情分析：初中学牛，文言知识积累浅薄，理解能力差。教学冃标：1.知识目标2能力冃标：.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。3情感价值目标.感受孔了光辉人格魅力，提高个人的思想道徳修养。教学重点：1.理解本课出现的重点词语的含义。2.重点掌握关于学习方法、态度和为人处世的道理的句子。教学难点：深层理解《论语十则》中重点句子的内涵；教学方法1.诵读法。2.讨论评点法教学时数：2课时教学模式一三五自主互动教

2、学模式教学过程：第一课吋一、创设情境，导入新课：导语：捉及“朝圣”，我们白然会联想到那跪拜、跋涉看的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电彩《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东ilh阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只冇半部《论语》，所以世冇“半部《论语》冶天下”之说。而在国外，据美国《世界FI报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。今天，让我们

3、走近孔了，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。二、介绍《论语》及与作品相关的人物：1.孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。孔了是伟人的教冇家。他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批冇才干的学生。相传冇弟子三千，贤人七十二。孔了更是伟大的思想家。他提出了一整套仁学理论，创立了屮国思想史上第一个富有人文特色的哲学体系，从而在很人程度上确立了在中国哲学的总体面貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。孔子（公元前551〜前479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人

4、。是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以徳服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晩年整理《诗》《书》等古代文献，把魯国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。2.《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是硏究孔子思想的主要依据。其体式归纳起來有：语录体（也可称格言体），仅指明是孔了的话，不写出说话的环境（包括说话的対象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）

5、的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔了的话为主。南宋时，朱熹把它和《人学》《中庸》《孟子》合为“四书”。也是古代科举考试的重要课程。三、教师讲述孔了二三逸事，鼓励学生及时点评：（一）孔子带弟子去郑国推销白己的政治观点，但是与弟子失散了。孔子独自一人站在东门外。有人对了贡说，东门外有一人焉，其长九尺有六寸，河目隆颓，其头似尧，其颈似杲陶,英眉似了产。可是腰以下，比禹短三寸。如丧家犬一样失意不得志。子贡将这些话告诉孔了。孔子显出高兴的样子，又叹了口气说，他表述的形状未必准确，可我的神色确实是彖丧家犬啊。然乎哉！然乎哉！（二）

6、孔子东游路上，见两个小孩儿在争论。一个小孩说，我认为太阳在早忌离我们近，屮午离我们远。因为，A阳在早晨象车子的顶篷那样大，而中午则象盘子那样小。另一个小孩儿说，我认为太阳在早晨离我们远，中午离我们近。因为，早晨凉快，而中午热。孔了也不能判断谁说得对。两个小孩说：“谁说你知识渊M?”（三）孔子被围困在陈国与蔡国之间，整整10天没有饭吃。有时连野菜汤也吃不上，真是饿极了。学生子路偷来了一只煮熟的小猪，孔子不问肉的来路，拿起来就吃；子路又抢了别人的衣服来换了洒，孔了也不问洒的来路，端起来就喝。可是，等到鲁哀公迎接他时，孔了却显出正人君子的风度，席子摆不正不处，肉类割不正不吃。子路便问：“先牛为啥

7、现在与在陈、蔡受困时不一样了呀?”孔子答道：“以前我那样做是为了偷生，今天我这样做是为了讲义呀”。（四）孔子在十七岁上，死了母亲。依照当时的习俗，母亲是应该和父亲合葬的。可是孔子不知道父亲葬在哪儿，他于是把母亲的棺材暂且停在一条叫“五父之衢”的街上。九父是五个老人的意思，衢就是街，如果是现在的北京街名，大概就叫什么“五老胡同”了吧。孔子这吋还是一个少不更事的青年，虽然小心谨慎，但人事经验是不多的。他单纯地想到有机会就该出