《〈论语〉十则》教学设计

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1、《〈论语〉十则》教学设计《〈论语〉十则》教学设计【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇。２、理解思想，对照反省自己。３、积累言词汇。【教学重点】背诵、翻译、理解。【教学时】２时。【教学过程】第一时〖教学〗１、介绍孔子及其《论语》。２、朗读、背诵。３、研读前五段。〖教学步骤〗一、导入新中华民族有着数千年的明历史，产生了辉煌灿烂的古代化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。《论语》是我国古代献

2、中的一部巨著，是中华民族优秀的化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就学习它的节选部分《〈论语〉十则》。二、朗读１、教师播放媒体资中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。２、全班齐读：感知。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。３、正音、正字。三、理解１、理解重点词语：⑴教师导学：学习言，首先要掌握和积累一定量的言词汇。言中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走

3、”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习言要特别注意这些变义词。另外，一些言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下，正确理解。⑵自主、合作、探究：先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出。教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度

4、明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点掌握下列的意思：学而时习之，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎？己所不欲，勿施于人。２、理解：教师导学：关于翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较为难以理解，须重点讲解的句子：⑴人不知而不愠，不亦君子乎？⑵吾日三省吾身。⑶传不习乎？⑷学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎！

5、四、朗读、背诵反复朗读，直到成诵。五、作业１、背诵。２、抄写、识记字词。３、预习剩余部分。第二时〖教学〗１、研读后五段。２、理解全的思想意义。３、概括成语、格言，积累语言。〖教学步骤〗一、检查作业１、背诵。２、考查句子的翻译及其重点词语的解释。二、理解后五段按第一时要求，逐句翻译剩余各段。教师须重点讲解的：１、见贤思齐焉。２、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？３、有一言而可以终身行之者乎？４、其恕乎！己所不欲，勿施于人。三、概括思想指导学生将有关归纳到如下几点：１、学习方法。２、学习态度。３、思想修养。归纳成语、格言：提

6、示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人。四、学习体验１、学了这篇，你认为哪些使你收获最大？谈谈感想。２、与自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？３、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？④透过表面字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。五、教师小结《论语》的思想博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一

7、点言，了解我们民族的历史，继承祖国的化，陶冶自己的情操。六、作业完成“研讨与练习”。