五年级语文上册“36N”高效课堂导学案——第三组：学习说明性文章

《五年级语文上册“36N”高效课堂导学案——第三组：学习说明性文章》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元课文导读本组教材编排了4篇培养同学们科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向同学们开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让同学们了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发同学们勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导同学们学习说明文基本的说

2、明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学本组教材可用11〜14课时。其中，精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时,口语交际•习作3〜4课时，回顾•拓展2课时。9鲸【学习目标】1•认识3个生字，会写10个生字；正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【

3、过程方法】【学习重、难点】本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【课时安排】建议教学2课时。【学情分析】【教学指南】这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲

4、鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。作者在介

5、绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解：【精要点拨】1.这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解：教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。2•根

6、据教材编排特点及《语文课程标准》5〜6年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，教学本文可按以下思路进行：（1）初读课文，抓住要点：引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法,抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。（2）细读课文，体会特点：组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生根据自己的兴

7、趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，扣住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。对于文中出现的一些生物学术语，教学中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助图片加以理解，但不必深究。（3）研读课文，领悟说明方法：再次

8、引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。同时，还要引导学生注意作者用词的准