五年级语文上册“36N”高效课堂导学案——第七组：不忘国耻、振兴中华

《五年级语文上册“36N”高效课堂导学案——第七组：不忘国耻、振兴中华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七组单元分析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英

2、雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。教学本组教材，应在阅读课文的过程中，抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。教学本组教材可用10〜13课时，其中精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时,习作2课时，口语交际1课时，回顾•拓展1〜2课时。

3、21明园的毁灭【学习目标】1•学习本课生字词。2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。3•有感情地朗读课文，背诵课文。【过程方法】【学习重、难点】学会14个生字，在准确理解课文的基础上，把握课文的主要内容，了解圆明园的昔日的辉煌和毁灭的过程，了解圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证。【课时安排】建议教学2课时。【学情分析】【教学指南】1•本文对圆明园当年辉煌景的介绍语言简洁，内涵丰富：因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个

4、大致的了解。可以凭借插图，也可以课前布置学生通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文，相关链接中的内容可供参考。文后的“选作题”可在学完课文后布置，再结合“展示台”交流展示。如果有条件,可以观看电影《火烧圆明园》。2•介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）是文章的重点内容，也是难点，应引导学生进行自主探究。探究要有个主题，可找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子——“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺

5、术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”；抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？”在讨论中明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。教学第二自然段，可出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示岀三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。第三自然段的“中外风景名胜”“幻想的境界”概括说明了圆明园的建筑风格。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林

6、艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去,单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的，教学时可组织学生交流展示课前收集的资料。这样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。有条件亦可运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，弓I导他们把最感兴趣的景观想象具体，并表达出来。女口，“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……”文中提到的景点，要注意唤起学生的学习经历与生活体验，女口，有的景观在过去的学习或搜集资料中有所了解，也许有的学生亲自游览过，这都是可以利用的课堂教

7、学资源，要发掘好，从而促进学生的感悟理解。3.教学“毁灭”这一自然段，要把课后思考题结合起来：可采用换词、删词法，女口，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，多角度感悟写作方法，加