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时间:2019-08-28
《【精品】四下数第2单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第二单元升和毫升教学目标:1•使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升,联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念;知道升和毫升之间的进率,能进行简单的换算。2.使学生初步了解测量容量的方法,能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流;能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重点难点:1•重点:认识容量及容量单位升和毫升。2•难点:1升观念的建立,培养学生对容量的估计能力。教学准备多媒体课件、量杯、内空1立方分米的正方体容器、茶
2、杯等。课时安排:认识容量和升2课时认识毫升1课时练习二1课时实践活动:美妙的“杯琴”1课时第一课时认识容量和升教学内容:课本P10-12的内容,完成相应的“想想做做覽教学li标:1•让学生在具体情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念,通过实验操作体会1升有多少。2.让学生学会估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。3.让学生联系实际生活感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验。重点难点:重点:认识容量的含义及容量单位升。难点:容量单位1升的观念的建立。教学准备:教学过程
3、:一、情境导入谈话:同学们,你们听说过升与毫升这两个计量单位吗?在哪里见过?(指名学生冋答)师:看來升与毫升在我们的日常生活中应用极广,儿乎随时随地可能接触到。今天开始我们要來学习升和毫升。二、引导探究1.出示两个茶杯(粗细相同,高度不一样),引出容量。谈话:这两个茶杯都是空的,仔细观察,再比一比,这两个茶杯哪一个能盛比较多的水?谁先来说说,什么叫做“能盛的水”?学生讨论,汇报结果。师:比较高的那个茶杯能盛的水多,我们就说它的容量大一些;盛水少的,我们就说它的容量少一些。(板书:容量)我们可以说:较高的那个茶杯的容量要比较矮的那个茶杯的容量大。讨论:在小组内说说看,你对容量是怎样理解的
4、?举例说明。2•出示两个冷水壶(黑把手水壶的容量比红把手水壶稍大一些),比较容量大小,引出升。⑴问:你知道哪个冷水壶的容量大一些吗?有什么办法证明呢?⑵倒水实验。根据学生提议的办法教师实验:把黑把手水壶装满水,倒入红把手水壶中,(或把红把手水壶装满水,倒入黑把手水壶中)比较两个水壶的大小。(3)问:你知道黑把手水壶的容量是多少吗?你能借助杯子说说它的容量吗?(准备两套大小不同的杯子)学生实验,把一壶水往杯子里倒,如果倒入较小的杯子,大约5杯水;如果倒入较大的杯子,大约4杯水。⑷提问:通过刚才的实验,你有什么发现?你能说说这个水壶的容量是多少吗?学生充分交流意见,引出要统一容量单位。师:
5、为了准确测量或计量容量的多少,要用统一的容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少,逋常用升作单位。(板书:升)生活中还有很多地方用到升。电脑呈现超市里的一些瓶装、桶装液体物品,放大食油桶上的“净含量4升駡问:这里的“净含量”是什么意思?为什么用“净含量”表示而不用容量表示呢?谈话:升是一个国际上通用的单位,可以用英文字母L表示,(板书:L)所以我们看到的儿L就表示儿升。3•认识1升。问:你知道1升有多少吗?观察1升的物品。1升到底是以什么为标准的呢?认识量杯上的1升。了解:棱长1分米的正方体的容量是1升。各小组拿出准备好的正方体,问:什么形状?量出它的长、宽、高,得出长度都是1分米。在正
6、方体里到满水,再倒入量杯问:长、宽、高都是1分米的正方体的容量是多少?师:我们说一个容器能盛水的多少就是它的容量,现在这个长、宽、高都是1分米的正方体容器里所盛的水是1升,所以我们说1升就是长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量。展示儿个容量刚好是1升的容器给学生看,加深映像。三、巩固拓展1•“想想做做”第1题。问:观察三幅图,哪个容器的容量最大?为什么?2•“想想做做”第2题。比较3各容器的容量,你发现了什么?学生先独立思考,然后同桌交流,最后全班交流。3•“想想做做”第3题。问:你见过题目中的3个容器吗?你能说出它们的名称和容量吗?在小组里再举些例子说一说。2.“想想做做”第4题。
7、提问:题目中的4件容器各是什么?你能估计出哪些容器的容量比1升大吗?先自己估计,再全体交流。3.拓展知识。谈话:关于升,你还知道些什么?还想了解些什么?一个健康成人,每天平均要喝大约2〜3升水。小明每次洗手大约要用20秒,水龙头20秒能流多少升水呢?水龙头20秒大约能流6升水,如果把水龙头开小后,水龙头大约能流2升水。全校约有学生1000人,每人每天洗3次手,如果洗手时都把水龙头拧小些,全校同学一天大约可以节约用水多少升?看到这些数据,你想到些
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