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时间:2019-08-27
《一年级语文下册第四单元表格式教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课时授课计划课题静夜思课时2课吋教学目标、认识“夜、思”等9个生字,引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。3、能借助拼音正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。4、想象画面,初步感受诗歌描绘的景象。教学重点认识“夜、思”等9个生字,引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。教学难点培养学生主动积累词语的意识。会正确、规范书写“思、床”等7个生字。教学准备生子卡、图片、PPTo教学活动过程设计阶段教师活动学生活动设计意图一、猜谜导入,揭示课题第一课时1.导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一个谜语,请
2、大家猜一猜,看谁最聪明。2.多媒体课件出示:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮,许多人都会思绪万千。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。4.板书课题,学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚
3、、思念。5.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一-说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开学生认真猜谜语。读课题。学生认字组词。学生看图说一说图上的内容。猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入,使学生的兴趣得到激发,为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍,并用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受。二、初读古诗,识记牛字亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。1.教师提出学习要求:
4、我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。3.学生先白读诗句,边读边在诗中圈岀生字条里的生字,圈好生字后多读儿遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。4.教师指名读古诗,评议是否读准字音O5.检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读,要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。(2)组织学牛交流多种识字方法,教师相机指导。①找出在题目屮刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。②自读“床、光、望
5、、乡”,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是crng。)③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星星妹妹说:学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句,边读边在诗屮圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
6、学生先自读诗句,边读边在诗中圈岀生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。学生交流多种识字方法学生理解“故乡”等词语。学牛交流识字方法。组织学生交流识字的方法,可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了识字的方法与途径,通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏,正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件岀示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。学生积极参与游戏,正确认读生字。现牛字,让学生在识记生字中获得快乐
7、、积极的体验。三、朗读1.读古诗我们还应该注意什么?(停古诗,了顿)学生在书上标一标有停顿对古诗停顿的解大意2•出示画有停顿符号的诗句,让学符号的诗句。指导,有助于学生在书上标一标。生对古诗韵律3•师范读,学生练读。节奏的感受。通4.这首诗讲的是什么意思呢?小组小组讨论交流,不懂的地过课文插图帮讨论交流,不懂的地方互相问一问。方互相问一问。助学生大致理5.指名说说。6.提岀不懂的地方。7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)8.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。学生练习说话,体会诗意
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