一年级语文下册第四单元表格式教案

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1、课时授课计划课题静夜思课时2课吋教学目标、认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。3、能借助拼音正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。4、想象画面，初步感受诗歌描绘的景象。教学重点认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。教学难点培养学生主动积累词语的意识。会正确、规范书写“思、床”等7个生字。教学准备生子卡、图片、PPTo教学活动过程设计阶段教师活动学生活动设计意图一、猜谜导入，揭示课题第一课时1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请

2、大家猜一猜，看谁最聪明。2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。4.板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚

3、、思念。5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一-说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开学生认真猜谜语。读课题。学生认字组词。学生看图说一说图上的内容。猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记牛字亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。1.教师提出学习要求：

4、我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3.学生先白读诗句，边读边在诗中圈岀生字条里的生字，圈好生字后多读儿遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4.教师指名读古诗，评议是否读准字音O5.检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。(2)组织学牛交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目屮刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望

5、、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是crng。)③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句，边读边在诗屮圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

6、学生先自读诗句，边读边在诗中圈岀生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。学生交流多种识字方法学生理解“故乡”等词语。学牛交流识字方法。组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件岀示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。学生积极参与游戏，正确认读生字。现牛字，让学生在识记生字中获得快乐

7、、积极的体验。三、朗读1.读古诗我们还应该注意什么？(停古诗，了顿)学生在书上标一标有停顿对古诗停顿的解大意2•出示画有停顿符号的诗句，让学符号的诗句。指导，有助于学生在书上标一标。生对古诗韵律3•师范读，学生练读。节奏的感受。通4.这首诗讲的是什么意思呢？小组小组讨论交流,不懂的地过课文插图帮讨论交流，不懂的地方互相问一问。方互相问一问。助学生大致理5.指名说说。6.提岀不懂的地方。7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。学生练习说话，体会诗意