5《解决问题》教案设计

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1、5解决问题上课解决方案教案设计设计说明1.重视学生的动手操作活动。由于一年级学牛年龄较小，思维仍处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大，在教学中，让学生动手操作，进行分一分、圈一圈、画一画等活动，使学生在头脑中构建并形成表彖，逐步理解并解决问题。提高了学生解决问题的能力。2.让学生体会解决问题策略的多样性。在教学中，当学生完成探究时，组织学生进行交流汇报，使学生理解解决问题的多种策略，在理解过程中体会到解题策略的多样性，促进学生动脑思考，培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。课前准备教具准备PPT课件学具准备小棒圆片教学过程

2、O复习旧知，导入新课1.复习铺垫。课件出示：45里面有（）个十和（）个一。63里面有（）个十和（）个一。由3个十和8个一组成的数是（）。由7个一和5个十组成的数是（）。（学生自主读题，教师指名回答）2.导入新课。师：刚才我们复习了数的组成，这节课我们要利用数的组成解决一些实际问题。（板书：解决问题）设计意图：在上新课之前复习数的组成，唤起学生已有的知识经验，为接下来利用数的组成解决问题作铺垫。。操作探究，学习新知I.课件出示教材46页例7,理解题意。师：你从题目中知道了什么？预设生：有58个珠子，10个穿一串。师：要解决的是什么问题？预设生：要解

3、决的问题是“能穿几串？”。2.探究解决问题的方法。（1）动手操作，探究解题方法。师：你能用什么方法解决呢？动脑想一想，动手试一试吧。（学生讨论、操作学具，探究解决问题的方法）（2）汇报交流，体会解决问题策略的多样性。师：现在请想出答案的同学说说你是用什么方法解决的。预设生1：我用58根小棒代替58个珠子，10根10根地数，数出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，述剩8根，所以58个珠子能穿5串，述剩8个。生2：我在书上圈一圈，每10个珠子圈在一起，能圈岀5个圈，还剩8个，所以能穿5串，还剩8个。生3：我想58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩

4、8个。（3）回顾反思，检验解题结果。师：怎样验证你们解答的是否止确呢？预设生：10个穿一串，5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。3.思维拓展，丰富解题策略。课件出示：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（学生讨论后汇报）预设生1：5个5个地圈，58里面有11个5,所以能穿11串，还剩3个。生2：原来10个穿一串，现在5个穿一串，原来的一吊可以拆成现在的两吊，再加上一串，所以58个珠子能穿11串，还剩3个。4.小结：在解决问题时，我们要先理清题目中的信息，知道要解决的是什么问题，然后再思考解题策略，最后检验解答是否正确。设

5、计意图：组织学生交流汇报各自的解题方法，使学生体会到解题策略的多样性，激发学生动脑思考的自信心，从而灵活地解决遇到的问题。O巩固练习1.教材46页“做一做”。(1)学生自主解决问题。(2)思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装满儿袋吗？你是怎么想的？预设生：82里而有8个十和2个一，82块饼干就可以装满8袋。小结：当题目屮出现的数目较大，不方便用圈一圈，摆一摆的方法时，我们要想到数的组成，要应用数的组成来解决类似的问题。1.教材47页1题。学生自主完成，然后汇报解题结果并检验。。课堂总结这节课我们又学会了一些解决问题的方法，大家要记住

6、解决问题的步骤，选择适当的方法解决不同的问题。。布置作业教材47页2、3题。板书设计58个珠10个穿一串•能穿几串？圈一圈：数够10个就圈在一起.能穿5串。数的组成：58里面有5个I•和8个一•所以能穿5串，还剩8个。