《解决问题》教案设计

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1、金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载设计说明1．通过谈话，激发学生学习的兴趣。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。为此，在导入环节，让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。通过回忆激起学生的学习兴趣，然后顺势将学生的注意力转移到新课中来，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。2．小组讨论，实际计算比较。《数学课程标准》指出：合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的，有

2、前面的知识为基础，在课堂上只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生合作意识以及解决实际问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　课前了解的商品促销方式教学过程⊙谈话激趣，引入新课1．请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你还知道其他哪些促销方式呢？(学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题)2．引入：购物中促销方式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中各种促销方式的问题。(板书：解决

3、问题)设计意图：利用生活中常见的现象，激发学生的学习热情，同时为下一步探究新知埋下伏笔。⊙展开问题，探究新知师：在生活中，你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候金星教育淘知网：http://www.taozhi.cn/金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12903/3金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载？老师就遇到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？(课件出示例5)1．呈现信息，提出问题。观察课件，结合课件中的数学信息，试着提

4、出一个数学问题。2．分析问题，理解题意。学生自主读题，理解题意。(1)小组讨论并交流：“满100元减50元”是什么意思？(学生充分讨论后汇报：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠)(2)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？(分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较)3．独立思考，列式解答。明确：(1)去A商场买。(A商场是打五折，也就是按原价的50%出售)列式：230×50%＝115(元)(2)去B商场买。(B商场是“满100元减

5、50元”，230元里面有2个100，所以要减掉2个50元)列式：230－50×2＝130(元)(3)实际比较。因为115＜130，所以选择A商场更省钱。4．汇报解题思路。5．启发思考，拓展延伸。什么情况下两种优惠方式会一样？学生思考并在组内研究，然后全班交流。(当商品的原价是整百元的时候，这两种优惠方式是一样的)设计意图：通过实际计算得出最优惠的购物方案。让学生掌握了比较的方法，为以后解决生活中的实际问题提供了帮助。⊙设题仿练，巩固成果课件出示教材12页“做一做”。金星教育淘知网：http://www.taozhi

6、.cn/金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12903/3金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？(2)选择哪个商场更省钱？1．读题，理解题意，找出解决问题的关键。(学生独立列式计算；教师指名汇报，并到黑板前板演)2．先计算不同促销方式的价钱，再进行比较，最后确

7、定去哪个商场购买。⊙全课总结同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？(引导学生说出再到商场购物时，要算好经济账，同一种商品要到最优惠的商场去买)⊙布置作业1．教材15页13题。2．教材15页14题。板书设计解决问题例5　在A商场买的实际花费：230×50%＝115(元)在B商场买的实际花费：230－50×2＝130(元)因为115＜130，所以选择A商场更省钱。金星教育淘知网：http://www.taozhi.cn/金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885

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