《5 解决问题》教案设计

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1、金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载第5课时　解决问题上课解决方案教案设计设计说明本节课重在引导学生展示自己的思考过程，突出“知道了什么”与“怎样解答”的环节，读懂情境图中呈现的信息，实现信息的转换，能够从不同角度选择计算方法并列式，能够运用不同的策略解决问题。本节课的设计着重突出以下几点：1．展示思维过程，理解解决问题的多种策略。《数学课程标准》在解决问题方面明确提出了一个课程目标——形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化，培养实践能力和创新精神。学生对生活中的乘车问题有一定的生活经验，观察情境图时引导学生展示自己的思考过程，让学生展开充分

2、的讨论，从不同的角度交流对信息的理解，提出不同的解决问题的方案，让学生明白由于观察角度不同，解决同一问题时会有不同的策略。2．通过反思梳理解决问题的过程。“授之以鱼不如授之以渔”，教学设计注重培养学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累解决问题的经验。如在“解答正确吗？”的环节中组织学生思考三个问题：“我们是怎样解决这个问题的？”“用到了哪些方法？”“怎么知道是否能坐得下？”逐步让学生学会回顾与反思的方法，提高学生自主探究的能力。课前准备教师准备　PPT课件　学情检测卡教学过程⊙复习导入1．看图列式计算。8角□×□＝□(角)或□×□＝□(角)2．买6个魔

3、方需要多少钱？9元师：谁来说说买6个魔方需要多少钱应怎么列式？[9×6＝54(元)或6×9＝54(元)]师：为什么用乘法计算？生：求6个9的和是多少，用乘法计算比较简便。师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续学习解决问题。(板书课题)设计意图：根据乘法的意义复习用乘法解决简单的实际问题，体验学以致用的喜悦，激发学生的学习兴趣，为学习新知作铺垫。⊙探究新知1．交流信息。师：(课件出示例5)从题中你获取了什么信息？同桌之间互相说一说。师：谁愿意将自己获取的信息和大家分享？(有2名老师和30名学生要租车)金星教育淘知网：http://www.ta

4、ozhi.cn/金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12903/3金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载师：那么一共需要多少个座位呢？[2＋30＝32(个)]2．观察座位示意图，解决问题。(1)获取信息，计算座位数。师：仔细观察座位示意图，从图中你获取了什么数学信息？(横着看，一共有8排座位，右数前7排每排都是4个座位，最后一排是5个座位；竖着看，左边有2排座位，每排7个座位。右边也有2排座位，每排7个座位，最后一排是5个座位)师：怎么计算出总座位数呢？(学生以小组为单位进行汇报)预设生1：右数

5、前7排每排都是4个座位，一共是7个4，求7个4是多少用乘法计算，列式为4×7＝28(个)或7×4＝28(个)。用前7排的总座位数加上最后一排的座位数，列式为28＋5＝33(个)。生2：左边2排的座位数，一共是7个2，求7个2是多少用乘法计算，列式为7×2＝14(个)或2×7＝14(个)。右边的座位数和左边一样，列式为7×2＝14(个)或2×7＝14(个)，用左、右边各2排的总座位数加上最后一排的座位数5个，一共有14＋14＋5＝33(个)座位。(2)解决问题。师：现在想一想，二(1)班的2名教师和30名学生租这辆客车，坐得下吗？(学生思考后汇报)先算出一共的人数，再与总座

6、位数进行比较，2＋30＝32(名)，32＜33，坐得下。3．引导学生比较解决问题的方法，由于观察的角度不同，解决问题的方法也不同，列出的算式也就不同。以后我们在解决问题时，可以选择自己喜欢的方法。设计意图：在学生原有的生活经验的基础上，通过情境构建、观察分析、合作交流等形式，让学生明确从不同的角度进行观察，解题的思路也有所不同，渗透多种解决问题的策略和方法。⊙巩固练习1．完成教材84页“做一做”。(1)说一说从图中你获取了哪些信息。(2)用自己喜欢的方法解决问题。2．完成教材85页2、3题。设计意图：通过引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，让学

7、生体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。⊙课堂总结今天我们学习了解决生活中的实际问题的方法，你有哪些收获？设计意图：让学生自主总结出解决同一个问题有不同的策略和方法，使学生真正认识到策略和方法的重要性。⊙布置作业教材85页5、6题。板书设计解决问题方法一：4×7＝28(个)或7×4＝28(个)28＋5＝33(个)　32＜33，坐得下。方法二：2×7＝14(个)或7×2＝14(个)金星教育淘知网：http://www.taozhi.cn/金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-8