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时间:2019-08-27
《语文人教版六年级上册有的人》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《有的人》教学设计阜南县老观乡王郢小学王启亚教学设想:这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作,不仅仅是单纯怀念鲁迅,而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理,融入了作者的爱憎感情。学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉络,学习诗歌中运用的对比手法。教学目标:1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法,并理解其好处。3、学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。重点、难点:重点:理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。难点:引导学生理解含义深刻的诗句。课前准备鲁迅的诗《自嘲》,《有的人》课文朗读。教学课时一课时教学过程:一、导入新课:同学们,
2、有这样一位伟人:他一生笔耕不辍,用文学作品带领中国人民前进;他横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;他是中国文化的一面旗帜,是民族的脊梁。他是谁?他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。今天,让我们一起走进臧克家的《有的人》,来更深刻地了解这位伟人。二、介绍成诗背景:1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到1949年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》
3、这首短诗。三、初读诗歌,整体感知1、自由朗读诗歌。2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。(通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草,等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务,甘愿牺牲自己的品格和精神。)四、品读诗歌,理解内容1、学生集体朗读诗歌。2、思考本首诗最大的特点是什么。分析:运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。3、分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。一、二句中的“活”指生命存在,“死”指精神已死;三、四句中的“活”指精神永存,“死”指生命逝去。4、老师出示对比的表格请学生用文中的诗句或短语共同填写表格(1)对比。这首诗的每一节一反一正对比,使正反面人物对立得更为
4、鲜明,从而达到突出主题的作用。②对待人民群众态度的对比。第2~4小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度,诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度。第5~7小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度:诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂。通过以上3种对比,反映了两个对立阶级不同的人生观,显示了人民群众强烈的爱与憎,从而很好地突出了诗的主题。5、请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然“活着”,却如行尸走肉,他们欺压百姓,下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生,永远活在人民心中,赢得人民的尊敬和
5、歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。五、精读诗歌,领会感情1、总结作者对这两类人有什么样的感情,找出表现感情的词语。(让学生找出分析,并试着朗读,并请其他同学评价读出感情了吗)2、小组合作朗读3、小组展示、学生评价。4、老师朗读5、集体朗读六、拓展思考:1、还知道哪些为人民服务的典范?2、作为21世纪的中学生我们应该怎么做?七、结束语:同学们,通过学习这首诗歌,结合大家自己的经历感想,你认为人的生存意义是什么?最后老师送大家一段话,《钢铁是怎样炼成的》中的一段:保尔·科察金说过:“人,最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不为虚度年华而悔恨
6、,也不因碌碌无为而羞耻:在临死的时侯,他能够说:‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。’”我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业,生命才有价值。八、作业:学过了本诗,你心中一定会涌起许多的感受吧,对自己的,对人生的,对社会的。那么,就拿起笔来吧,把你的感受写一写,副标题嘛,就叫做“读《有的人》有感”,主标题就要自己拟了。
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