语文人教版六年级上册《有的人》

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1、《有的人》教学设计教学目标知识与技能1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情。2、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。过程与方法通过将诗歌中的“有的人”具体化的做法，进一步理解课文的主要内容。情感、态度与价值观学习鲁迅先生伟大的精神，树立正确的人生观。教学重难点重点：理解诗歌内容以及部分含义深刻的字词。难点：了解诗歌中运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。课时安排：一课时教学准备：泰戈尔的诗歌以及《自嘲》《野草题辞》课件。教学过程一、激情导入，揭示课题司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19

2、日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。今天，我们就来学习这首诗。二、初读诗歌，初步体会1、自读课文，要求读准字音，读通顺句子。2、分节指名读。3、听范读，看视频。思考：有的人指的是哪些人？三、研读诗歌，深刻领悟1、学生再次自由读诗歌，思考：这两种人有什么不同？同桌或前后四人可以讨论。2、学生交流反馈。教师适时指导（1）出示第一节两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？板书：生死意义不同。（2）出示第二节课件

3、补充《自嘲》，理解“骑”和“俯”。板书：对人民的态度不同。（3）出示第三节课件补充《野草·题辞》，理解“情愿作野草，等着地下的火烧”。板书：人生追求不同（4）出示第四节板书：社会影响不同（5）出示五至七节探讨两种人不同的结局3、师小结：这首诗语言形象饱含感情，向我们揭示了关于生命的真正意义。在写作特色方面，除了形象饱含感情的语言之外，大家还有没有其他的发现呢？（1）学生反馈交流。（2）男女生分读相对应的诗句。四、拓展总结1、学习了这首诗，同学们能告诉我，生命的意义与目的应该是怎样的吗？可以距举例说明。2、我们要向鲁迅先生一样，做个

4、真正有价值的人，让我们以泰戈尔的诗歌来结束本节课。某人你的天性是忘掉自己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你发射光辉。你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你。五、作业布置1、诵读这首诗。2、搜集鲁迅的名言。