相互关爱-共享生命-课程教学设计

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1、“艾滋病汀威胁人类的免疫缺陷病教学设计（第1课时》一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解艾滋病与艾滋病病毒的名词概念（2）知道艾滋病的特征（3）掌握艾滋病的传染途径（4）知道如何正确预防艾滋病2、过程与方法：通过阅读、梳理、比较、概括、表述等方法理解艾滋病的传播途径。3、情感态度与价值观：（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。（2）增强自我保护意识，培养对自己、他人及社会的责任感；关爱病毒感染者及病人，与他们和谐相处，共同参与艾滋病的防治宣传。二、教学重点与难点：【重点】艾滋病的

2、传播途径；艾滋病的预防【难点】艾滋病的传播途径学情分析：学生在已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，因此对于以上知识点的认识比较容易。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习艾滋病的基本概念和传播过程以及符合预防。三、教学手段:1、现代多媒体技术：选用图片、Flash动画，制作教学课件。2、传统教学手段：引导、图解、讲授、阅读、讨论。分组讨四、教学过程:教学内容教师行为学生活动教学说明引入展示红丝带介绍：有一种疾病被叫做世纪文瘟疫文明的癌症。

3、提问：这是那种疾病？统计：打预防针的学生人数。观看、引发思考思考回答：艾滋病学生产生疑问：艾滋病是…种什么疾病？引导学生关注热点，联系自己，为后续学习设置了铺引入课题：“艾滋病”威胁人垫。类的免疫缺陷病…、艾滋出示艾滋病的概念病的概念概念：获得性免疫缺陷综合征对艾滋病的概念进行初步的了解，培將生思1、防卫功(英文简称AIDS),是由人免疫缺了解艾滋的症状，治病原因考能力构能陷病毒(HIV)引起的慢性致命性传(1)三道染病。临床上有明显的后天获得性ww胜防线路径免疫缺陷的表现，以发生各种严重^051点。⑵第盘感染和恶性肿瘤为

4、特征。死亡率极防线附乍用咼。教师讲解艾滋病毒的结构从学生已aa,M5；gpi2omniri有的知识——BB:*"//¥—cc：农注蛊白1•0ifi转型倚・・atflffc和经验入毒I》＞£E：M«RNA典5?的MN从筋•粒为球5?・R冷为10O-巒!手，培养能胡勾140m・学生独立教师讲解艾滋病的繁殖过程：构建知识叭从蘇做取-个连彌过仏瑕*框架的能2、M外孀H，肌呐詳mt3、夏粘整合[,'i:邑豎4、衲帥的合戌igOttJWQ®心眈、以乐讼.6、報轴朋故力。培养学生文字转变课堂讨论一、艾滋病的病因回答三个问题学生分析曲线识

5、图成图像的能力、识问题1:艾滋病是不是先天性疾病？回答：图析图和表达能力。问题2:HIV主要侵染人体什么细1、是后天获得的胞？破坏人体的什么系统？2、破坏人体的T淋巴细胞问题3：艾滋病感染者如果不治疗大致能存活多久？最终致命的主要因素是什么？3、最终是死于各种感染和肿瘤教会学生如何构建图解，培养学生获取信息、比较分析二、艾滋病的流行现状触目惊心的传染情况引发能力。每分钟有9人新感染艾滋病,每天学生的思考为什么艾滋病传播这约有1.5万人感染!么肆虐？为什么没有有效的控制每分钟有6人死于艾滋病,每天约有8000人因为艾滋病离开

6、人世!约6300人是15和15岁以上的成培养学生年人：H我解决—其中几乎50%是妇女问题的能—约一半是15-24岁的年轻人威胁人类身体健康的四大“杀手”之一力。引导学生学会理一性判断，树立疫苗接课堂活动二、分组讨论通过小林的故事分析与讨论艾滋病传播的二•种途径种能增强人体免疫力的意识。小林是一位农村青年。十年前，小林为了补贴家用，在一家非法血站卖血，因为使用的医疗器械不正1、血液传播2、性传播规，不幸感染上艾滋病毒。在不知情的情况下，小林娶妻生子，对生活充满希望。然而命运就是如此的残酷，他把艾滋病毒传染给了妻3、母婴传播子

7、，又通过妻子传染给了自己的儿培养学生子。前年，小林得了“感冒”，低烧不退，一直拉肚子，怎么也治不好，一天天消瘦。原来70多公斤的汉子，终于瞪着不廿心的双眼离开了自我解决问题的能力。分析问题的能力人世，死时体重不到40公斤。去学生分析冋答以下行为有可能感引导学生年，同样的厄运降临到他妻子身染艾滋病学会理性上。再不久，幼子也离开人世。OOOO判断，树通过小林的故事，请大家仔细思考d、g>h、k、1、立自我保并讨论，艾滋病有哪些传播途径？以下行为不会感染艾滋病：护的意课堂活动三：分析与讨论生活中下列哪些方式可能传染上艾滋病病F■

8、°、与艾滋病病毒感染者共用马桶。b、被蚊虫叮咬。C、与艾滋病病毒感染者共用餐具。d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。以下日常性社交行为不会传染与艾滋病病毒感染者共用马桶。与艾滋病病毒感染者共用餐具。与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。识。f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。引导学